創建孩子的小學數學工作坊

張明嬌

摘要：經濟飛速發展的同時，孩子的教育成為父母最為看重的一件事，只有孩子的教育水平有所提升，孩子的未來才能有保障。我國對于小學數學成立的交流互動中心缺乏建設，而這一點，外國的教育值得中國借鑒學習，文章就創建孩子的小學數學工作坊進行研究，對小學數學教學做出了新的假設。

關鍵詞：小學數學;工作坊;校外教育

中圖分類號：G434

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-0023-01

1創建孩子的小學數學工作坊的背景

1.1國外校外教育的現狀

國外的校外教育起步較早，發展快，也較為完善。在美國，兒童校外教育的場所不僅僅是工作坊，更重要的是博物館、游樂園等地方，它們能夠讓孩子切身的體會數學的樂趣，能夠更快地將現實生活與數學知識相互聯系。不僅僅是美國，英國的校外教育也是需要孩子學會演奏或者計算機技能的，甚至會提供專門的場地供學生學習。這些都足以表明，國外的教育更注重孩子身心健康的培養，培養他們的實踐能力，而不是讀死書，死讀書。這種培養人才的教育方式，值得我國教育界學習和借鑒。

1.2國內校外教育的現狀

國內的校外教育只是停留在課外補習班，只不過是讓換一個地方學習而已，在教學上并沒有什么差別。而專門提供給學生進行下校外教育的場所也是少之又少，曾經有人提出要將國外的教學經驗借鑒到國內，但是由于經費不足等原因而失敗，在這場改革教育模式的道路上，會受到很多的阻礙。在新課改實施以來，不少的教師開始注重學生的動手能力以及與實際聯系的能力，在課堂上開始讓學生進行討論和思考，但是因為課業繁重，升學壓力太大，這種創想并沒有取得實質性的進展，導致新課程改革遇到凼難。工作坊的建立也多是以老師為主，很少有以學生為主的工作坊在國內建立起來。

2創建孩子的小學數學工作坊的目標

義務教育在我國的教育發展史上有著舉足輕重的地位。義務教育改革，以促進學生身心健康發展、主動學習以及學生和教師共同成長為主，更好的發揮教師的骨干作用，也強化學生的自主學習能力，提升教師學習教學的空間，構建一個優質教育資源共享、教師互動的機制，解決授課過程中面臨的問題，以研究課題為主，學生提高學習成績為目標，總結學習經驗，促進課程的改革優化，使得教學目標落實到每個片區，推動教育的均衡健康發展。建立孩子的小學數學工作坊需要立足于團隊，立足于孩子，提高教師隊伍的整體素質和能力，加大對青年教師的培養，壯大青年教師隊伍，全面系統的對教學活動進行有效的梳理，找到數學教育的本質，教師熱愛課堂，注重培養孩子素養。從孩子入手，從知識點到創新點都需要加以練習，提高課堂的有效性。

3創建孩子的小學數學工作坊的措施

3.1自主學習為主

工作坊的成員每劇或者每月定期集合一次，在集合期間，對于課題的選擇及展開的措施進行研究，時間、地點、過程都一一規定下來，將學校的科研項目跟進到工作坊中，互相學習，增加學習合作的機會，每次研討會之后，指導成員撰寫相關點評和對教學過程進行反思，開設相關主題的專題講座，到工作坊進行聽課及現場指導。孩子在這里進行學習，有著充分的空間，跟著教師的步伐學習，也可以白主的學習，有什么問題可以及時與老師溝通。老師是經過專業培訓的，也對課程有著深刻的研究，對于孩子的問題很熟悉，不會有差錯出現。自主學習一方面能夠減輕教師工作壓力，另一方面能夠讓孩子培養一種自主學習，自己解決問題的能力。

3.2帶課題研究

作坊團隊成員圍繞定制下來的課題進行合理的研究，結合白身需要，制定合適孩子學習的課題，培養孩子自主研討，圍繞主題進行訓練和研習，有時候還可以通過網絡平臺達到學習的效果，教師在這個過程當中提高自己的業務能力，孩子在這個過程當中學習知識。教師在必要的時候開展教學業務的比拼，打造教學優能者，促進教研活動的開展，比如可以在研究過程中開展基本功競賽、數學教學設計比賽、課堂教學競賽、論文比拼、教學方式認可度比賽等等。一系列的活動都是為了提高教師的教學能力，從而提高孩子的數學學習能力。

3.3堅持共享的工作原則

把握教師的課堂教學重點，專家引領，教師認真思考，找到契合孩子學習的方法，實現教學的共同研發和共享教育資源，發揮創造精神，努力讓整個教學過程更有生機。生動活潑的教學往往能夠給吸引更多的孩子深入學習，而對于不同年齡段的孩子，配備不同年齡段的教師，以便于跟進學習與研討，使得整個數學教學活動與日常生活息息相關，在教師授課的過程中，不斷提高個人能力，解決現實問題，培養孩子對數學的興趣，促進教師與學生的共同發展。

4結束語

數學教育的方式，應該是多種多樣的，但是在我國，應試教育和升學的壓力大大掩蓋過孩子對于數學這門學科的喜愛，數學的學習不僅僅需要直觀的行動和縝密的思維，更重要的是要結合動手能力，將所學的知識加以應用。小學數學工作坊是一種基于校外教育的新的設想，極大地改變了以往應試教育的模式，有利于孩子培養對數學的興趣，提高數學學習能力。

參考文獻：

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