如何培養小班幼兒良好的生活衛生習慣

古炎芳

摘要：幼兒階段個體缺乏明辨是非的能力，會對成人的教導言聽計從，因缺乏生活經驗，會對周圍的環境比較好奇，喜歡對身邊成年人的行為進行模仿，而這也就使得幼兒極易受到外部環境的影響和刺激，在腦海中留下不可磨滅的印記，成為固化的思維定勢，并逐步形成習慣。因此，在該階段教師必須加強對幼兒生活衛生方面的教育，使每一位幼兒都能養成良好的生活衛生習慣。良好生活衛生習慣的養成，不僅能夠使幼兒保持一個良好的身體素質，而且也為幼兒今后獨立生活打下堅實的基礎，對幼兒一生的發展產生至關重要的影響。文章主要就如何培養小班幼兒良好的生活衛生習慣展開探討，希望能為廣大幼兒園教師在幼兒日常生活衛生習慣方面的教育提供參考。

關鍵詞：小班幼兒;生活衛生習慣;培養策略

中圖分類號：G612

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）11-0084-01

“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣大部分是在幼年養成的”，由此可見，在幼兒階段加強對個體的行為習慣教育是十分必要的，良好的行為習慣會使個體一生受益。因此，培養幼兒良好的生活衛生習慣已成為幼兒園教育教學工作的重中之重。

幼兒園小班教育是個體接受教育的開端，也是個體正式步入集體生活的標志，在這階段加強對幼兒生活衛生習慣教育是非常必要的。在該階段幼兒剛從家庭環境步入幼兒園環境，幼兒面對全新的環境，會表現出比較強烈的好奇心和模仿欲，而這也為教師開展生活衛生習慣教育提供了非常有力的契機，在該階段對幼兒進行生活衛生習慣教育會相對容易。因此，教師必須在該階段使每一位幼兒都能養成良好的生活衛生習慣。良好生活衛生習慣的養成，不僅能夠使幼兒保持一個良好的身體素質，而且也為幼兒今后獨立生活打下堅實的基礎，對幼兒一生的發展產生至關重要的影響。

1營造良好的學習環境，使幼兒形成正確的生活衛生概念

幼兒園小班幼兒年齡比較小，認知水平相對缺乏，對于生活衛生習慣的概念理解也不夠充分。鑒于此幼兒教師要想使幼兒養成良好的生活衛生習慣，首要前提是使幼兒清楚地認識到哪些生活衛生習慣是正確的，哪些衛生習慣是錯誤的。只有使幼兒對生活衛生習慣的概念有正確認識，才能使教師接下來的教育活動達到事半功倍的效果。

教師可以通過創設學習環境的方式，使幼兒形成正確的生活衛生概念。比如，教師可以在活動室中劃分出專門的區域，用于幼兒換衣、穿鞋之用，并通過教師的引導和鼓勵，使幼兒逐步意識到自理能力的必要性;在盥洗室的洗手池旁張貼勤洗手的宣傳畫，使幼兒認識到勤洗手的作用。通過這些富有趣味性的環境架設，能夠使幼兒潛移默化地受到積極的熏陶，從而形成正確的生活衛生概念。

2開展豐富多彩的游戲活動，促進幼兒良好生活衛生習慣的養成

幼兒對游戲的熱愛是天性使然，幼兒在參與游戲活動的過程中，通過自主體驗和與同伴交流的方式，能夠獲得心理層面的滿足感。而且，教師通過對游戲環節進行合理設置，就能使幼兒在參與游戲活動，獲取快樂的同時，掌握相關的知識和經驗。因此，教師可以依照幼兒的興趣愛好及心理特點，開展形式多樣的游戲活動，從而使幼兒在參與游戲活動的過程中，潛移默化地養成良好的生活衛生習慣。教師可以把吃飯、洗手、穿衣、午睡、收拾玩具等幼兒園日常活動都運用游戲的方式進行展現，比如，在收拾玩具時，幼兒教師可以組織開展“送玩具寶寶回家”的游戲，使幼兒學會將玩具進行分類，統一放到指定位置;在穿衣服時，幼兒教師可以組織“穿衣比賽”的游戲，使幼兒能夠逐漸學會自己穿衣服。總之，對于幼兒園小班的幼兒而言，豐富多彩的游戲活動相較于傳統的說教教育，幼兒接受起來難度更低，而且教育的效果也會更好。

3加強家園合作，鞏固幼兒生活衛生教育的效果

習慣形成是一個連續的過程，教師開展生活衛生教育少不了家庭的配合。家庭和幼兒園要各自發揮自身在幼兒生活衛生教育方面的優勢，實現優勢互補，形成教育合力，才能鞏固幼兒的生活衛生教育成效，對幼兒產生持久的影響，這對于幼兒今后各方面的發展也是十分有利的。

現階段幼兒園與家庭的配合還有待加強，許多孩子都是爺爺奶奶接送，教師不能夠及時地與孩子的父母面對面溝通，從而導致幼兒在幼兒園養成的好習慣不能得到維持和鞏固。因此，現階段教師必須加強與幼兒家庭的配合，充分發揮幼兒家庭對幼兒的教化作用，從而對幼兒園生活衛生教育起到一個很好的鞏固作用。幼兒教師可以通過電話、家長會、家訪等形式加強與幼兒家庭的聯系，向幼兒家長普及正確的生活衛生觀念及培養幼兒生活衛生習慣的方法，使家長能夠充分配合幼兒園生活衛生教育工作的開展，共同促進幼兒良好生活衛生習慣的養成。

4結束語

綜上所述，“人格教育，端賴六歲以前之培養。凡人生之態度、習慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎”。在幼兒階段必須要加強對個體生活衛生習慣的培養，使個體養成良好的生活衛生習慣。但幼兒良好生活習慣的養成不是一蹴而就的，它需要在相當長的一段時問內，通過幼兒教師、家長、幼兒三者有機配合，逐步形成。在此過程中教師和家長要對幼兒多一些包容，少一些呵責，只有這樣才能使幼兒更加茁壯地成長。

參考文獻：

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