運用現代信息技術提高歷史課堂教學的有效性

摘要：在信息時代的今天，把現代信息技術和課堂教學相結合是實現教育現代化的一個重要途徑。運用現代信息技術輔助教學，是一種高效率的現代化教學手段。在歷史課堂教學中，運用現代信息技術可以創設一種有吸引力的教學情境，較好地激發學生的學習興趣;有利于開展直觀教學，加深學生對知識點的理解，也有利于精講巧練，幫助學生有效鞏固歷史知識;培養學生的思維能力，從多方面提高歷史課堂教學的有效性。

關鍵詞：現代信息技術;歷史課堂教學;有效性

中圖分類號：G434; G633.51

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-00135-01

現代信息技術是相對傳統信息技術而言的，它不僅是指計算機和網絡技術，而是包含視聽技術、計算機網絡技術和整合技術，通過對信息的采集、加工、存儲和交流的方式，實現信息媒體應用的一種智能形態的技術。

1運用現代信息技術，提高學生的學習興趣

“興趣是最好的老師，是成才的起點”。在歷史課堂上，教師可以利用錄音、視頻、動畫等現代化教學手段，創設一種生動活潑的教學情境，提高學生們學習新知識的興趣。

例如：筆者在進行歷史必修Ⅱ第3課《古代商業的發展》的教學導入時，先運用多媒體教學平臺，打開北京奧運會開幕式用過的中國音畫《清明上河圖>，歌曲配合著flash動畫，給學生以耳目一新的感覺。作為中國文化標志的長卷之一《清明上河圖》，以其恢弘大氣的魅力讓大家陶醉不己。中國音畫《清明上河圖》用音樂描繪“神卷”，隨著畫卷慢慢地打開，十八段音樂，十六個主題一一呈現，音畫中描繪的北宋汴城（今河南開封）盛世中的經濟繁榮，北宋人民安居樂業幸福的畫面，也隨之展現在我們面前。隨后，筆者恰當地引用其中的畫面，巧妙設疑：“古代中國商業發展的概貌是怎樣的？古代中國商業的發展有哪些特點？”圖文并茂、聲情結合的形式，讓學生進入了情境，思維、情感都得到了遷移，討論時相當熱烈，踴躍舉手發言，課堂氣氛活躍，由此使學生對這堂課產生了濃厚的興趣，課堂教學的效率也得到了提高。

2運用現代信息技術，使歷史教學直觀化

運用現代信息技術，可以開展直觀教學，加深學生對歷史知識點的理解，把新的知識納入原有的知識系統之中，形成新的概念、原理，并實現知識的遷移，使之轉化為智力，同時也使教學過程系統的整體功能得以加強，從而提高課堂教學效率。

如學習歷史必修Ⅲ第8課《古代中國的發明和發現》時，教師在課件上事先設計好問題，然后一邊講述四大發明的概況，一邊投影一些有關圖片如“西漢紙”“畢異活字版”“漢代司南”“宋代突火槍”等圖片，讓學生初步形成四大發明的歷史表象，然后啟發學生進一步思考“中國科技發明對世界文明發展的貢獻”，把學生的思維由感性認識上升到理性認識。這樣，一個完整的四大發明的歷史知識概念就形成了。因此，運用現代信息技術增強教學的直觀性，把抽象的知識演變為生動的畫面，對于突破教學中的重難點大有益處，能夠幫助學生們克服怕難的心理，大大提高課堂教學的有效性。

3運用現代信息技術，有效鞏固歷史知識

歷史學科博大精深、包羅萬象的特點在各學科中最為突出。新課程改革的核心理念是讓所有的學生都能得到全面發展，要求改變過去傳統的“滿堂灌，題海戰”的教學模式。因此，筆者認為全面實施精講巧練的教學方法，可以提高教學的有效性，幫助學生鞏固歷史知識。而現代信息技術在歸納總結、精講巧練方而就能起到很大的作用。

歷史學科的練習設計要有針對性，要體現對基礎知識、關鍵能力和學科核心素養等方面的考查，真正做到巧練。教師在講鴉片戰爭的背景原因時，要達到以下幾個目標：一是落實與鴉片戰爭相關的基礎知識;二是能夠分析鴉片戰爭爆發的根本原因和直接原因;三是理解鴉片戰爭發生的必然性和偶然性;四是提高對西方資本主義原始積累的認識。這樣才能有利于及時鞏固剛剛學的知識，真正提高教學的有效性。

4運用現代信息技術，培養學生的思維能力

思維能力是學習創造能力的核心，思維教學歷來是中學教學的任務，也是培養學科能力的主要途徑。教學過程的主要問題是學生的學習能力與學習任務之間不匹配的矛盾。在歷史課堂教學中，教師要根據學生已具備的知識經驗和能力水平，巧妙地利用多媒體課件設置懸念，激發學生思維的積極性。

如，教師講歷史必修Ⅰ第17課《解放戰爭》這一節內容時，可播放電影《建國大業》中的這樣幾個鏡頭，“國共代表參加重慶談判”“國民黨暴徒在重慶較場口毆打群眾”“毛澤東給炊事員敬煙”“開國大典上群情激昂”，進而引導學生思考：為什么人民解放軍用短短的三年時間就能打敗號稱擁有八百萬軍隊的國民黨政府？學生積極地進行思考，聯系國民黨暴徒在重慶較場口毆打群眾、毛澤東給炊事員敬煙的鏡頭，得出結論：得民心者得天下。學生們通過連續的思維活動，讓自己的邏輯思維能力得到了鍛煉和增強。

教學實踐表明，運用現代信息技術輔助教學，是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持積極、渴求上進的心理狀態。它不僅提高了學生學習歷史的興趣，營造了一種良好的學習氛圍，加深了學生們對歷史知識的理解，有利于精講巧練，提高課堂效率，而且也可以培養學生的思維能力，從多方面提高歷史課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]袁桂香.利用信息技術 提高歷史課堂教學的有效性[J].中國教育技術裝備，2012（16）：64-65.

[2]羅堅.運用信息技術 提高歷史課堂教學的有效性[J].中國信息技術教育.2009（24）：46.

作者簡介：黃有藝，男，中學歷史一級教師，研究方向：歷史教育和現代教育技術。