體育游戲促進幼兒陽光心理發(fā)展研究

王敏　呼和格日勒

摘 要：體育游戲將幼兒的基本體能鍛煉與娛樂性的活動相結合，不僅可以激發(fā)幼兒對體育游戲或體育活動的興趣，還能增強體質，促進幼兒心理健康發(fā)展。本文主要對幼兒體育游戲的概念、分類以及特征進行了簡要概述，分析了體育游戲在幼兒心理發(fā)展過程所起到的作用，提出了促進幼兒心理發(fā)展提升體育游戲效能的措施，一共參考。

關鍵詞：體育游戲 幼兒成長 心理發(fā)展

一、幼兒體育游戲的內(nèi)涵

體育游戲是一種以游戲活動為主要形式的體術體育運動，它以身體練習為主要內(nèi)容，目的是為了促進參加者身心的全面發(fā)展。一般而言，體育游戲是從游戲中發(fā)展和衍生出來的，按照一定的規(guī)則開展，卻具有比較濃厚的娛樂氛圍，在規(guī)范性與娛樂化的雙重作用下，達到對參加者身體與思維的鍛煉目的。按照體能，可以將體育游戲劃分為走、跑、跳躍、鉆爬以及投擲等各類游戲;按照所使用的體育器械來劃分，主要有蕩秋千、擲飛盤、跳繩、滑滑梯、轉呼啦圈以及各種球類運動游戲等;還有合作性與對抗性的游戲活動;按照素質要求劃分，主要有速度型、力量型、敏捷型、柔韌型等[1]。另外，還有一類游戲叫作情節(jié)性游戲和角色游戲，這兩類游戲的共同特點是按照一定的情節(jié)安排游戲環(huán)節(jié)，明顯區(qū)別于其他游戲類別。體育游戲總體上具有規(guī)則性、趣味性和娛樂性三個特征，同時，按照游戲類別來看，還有競爭性、集體性、公平性、虛擬性等特點，幼兒在體育游戲過程中被激發(fā)的能力或者最終產(chǎn)生的功能作用，一般都是由這些體征決定的。

二、體育游戲在幼兒心理健康發(fā)展過程中的作用

1.培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，提升學習品質

尊重和保護幼兒的好奇心與興趣，幫助幼兒養(yǎng)成自主專注、積極向上、不怕困難的良好學習習慣和品質，這是幼兒教育的基礎。游戲體育是促進幼兒教育實現(xiàn)這一目標的主要途徑。體育游戲也有難易之分，幼兒適當參加一些難度較為大的體育游戲，可以在潛移默化中培養(yǎng)其果斷堅韌的優(yōu)秀品質[2]。另外，在情節(jié)性游戲中，幼兒通過適當?shù)慕巧缪荩惺懿煌慕?jīng)歷，體驗更加豐富的游戲過程，讓游戲為幼兒帶來愉悅感和適當?shù)拇鞌「校ぐl(fā)幼兒不怕困難、積極努力的精神潛力。比如有的學生害怕滑滑梯，上到滑滑梯的頂端便不敢坐下來往下滑，此時教師應積極了解幼兒害怕的原因，鼓勵學生，讓學生克服心理障礙，挑戰(zhàn)自己。滑滑梯的游戲其實很簡單，但是對于個別學生卻又很深的陰影，鼓勵的過程中教師要有耐心，找準時機反復激勵學生，直到學生自己克服，完成挑戰(zhàn)，無形中培養(yǎng)了學生敢于面對困難、不懼挑戰(zhàn)的品質。

2.增進交流，提升幼兒對社會的適應能力

在游戲的過程中，幼兒與同伴之間可以商量、分享或者交換想法，并在過程中互幫互助，增進交流，增強了同伴之間的感情。良好的同伴關系可以幫助幼兒形成勇敢、自信、理解他人的性格特征，有助于提升幼兒社會適應能力。另外，體育游戲不僅可以增進幼兒與同伴之間的交流，還能改善與老師之間的關系。游戲在幼兒與教師交流中所起的是一種粘合劑的作用，在點滴交流與了解中，幼兒與教師會形成一種互相信任的和諧關系，為之后的教學活動奠定良好的基礎。

3.活躍思維，促進幼兒思維的健康發(fā)展

幼兒時期是人類思維發(fā)展的初級階段，主要以直觀行動思維和具體形象思維為主。體育游戲中，其活動形式多為直觀和具象的材料和工具為依據(jù)進行設計，幼兒可以直觀地體驗到體育活動的過程。條件適宜的情況下，幼兒可以自行選擇游戲方式和內(nèi)容，讓幼兒在游戲中活躍思維，養(yǎng)成善于思考的好習慣，促進思維的健康發(fā)展。另外，除了活躍思維之外，體育游戲還能有效改善情緒，幫助幼兒消除消極情感。與成年人一樣，幼兒也會有負面情緒，緊張、難過、生氣、失望等消極情緒如果得不到有效釋放，會嚴重影響幼兒的心理健康。體育游戲為幼兒提供了一種表達自我的途徑，在游戲中幼兒可以勇敢表達自己，環(huán)節(jié)不安、焦躁的情緒，確保幼兒的情緒處于穩(wěn)定的狀態(tài)，將自己陽光的一面展現(xiàn)出來。

三、促進幼兒心理發(fā)展提升體育游戲效能的措施

首先，要提高幼兒在體育游戲中的情感體驗。基于幼兒思維發(fā)展特點，這一時期的體育游戲，在設計時 要注重幼兒在活動中的情感體驗，利用周圍幼兒比較熟悉的環(huán)境，積極創(chuàng)設游戲內(nèi)容和形式，提升有幼兒在游戲過程中的情感體驗，促進幼兒身心的健康發(fā)展。比如，以教室墻面裝飾與設計為主題，設計相應的運動游戲環(huán)節(jié)，比如“動手比一比”，為幼兒發(fā)放相同數(shù)量的貼紙，幼兒根據(jù)自己的理解將貼紙剪貼在墻上，最后教師依次評價，并進行獎勵，過程中幼兒的競爭意識被激發(fā)，變得更加積極主動，同時，在剪貼時，思維得到發(fā)散，進一步提升了幼兒的參與活動的熱情，帶動氣氛的同時，提升游戲的效果。其次，體育游戲在實施過程中，必須要考慮幼兒正常的身體發(fā)育條件以及這個年齡階段所能承受的游戲負荷范圍，了解幼兒機體發(fā)展的協(xié)調(diào)性以及特點，對游戲過程進行合理設計和安排，幼兒在原有的體能夠以及心理發(fā)展基礎上得到進步，提升幼兒的人際交往能力和適應能力。最后，家長與教師之間要積極合作。教師堅持尊重、平等、合作的原則，與家長積極溝通，理解家長教育理念，主動參與并支持家長教育行為，幫助家長提高教育能力，實現(xiàn)有效合作。

結語

游戲與幼兒的發(fā)展具有密不可分的關系，因此，體育游戲成為了幼兒教育中的重要組成部分。游戲是幼兒最喜愛的活動之一，這一活動也比較適合幼兒的年齡特征，比較接近幼兒的生活，能夠帶給幼兒歡樂。體育游戲不僅能夠鍛煉幼兒的體能，還能促進其心理得到健康發(fā)展，健康的心理是幼兒在未來得到全面發(fā)展的重要保障，探討體育游戲對幼兒心理發(fā)展的作用，可以幫助幼兒提升適應社會的基本能力，實現(xiàn)身體與思想的全面健康發(fā)展。

參考文獻

[1]魏舒蕊.淺析體育游戲對幼兒身心發(fā)展的影響[J].成功（教育），2013（09）：256.

[2]馮娜.體育游戲對幼兒身心發(fā)展影響的實驗研究[D].蘇州大學，2012.