核心素養背景下的小學數學教學

鄧卓卓

摘 要：新課改背景下提出了核心素養的概念，轉變了傳統教學中的教學目標與教學方式，促使單一教學模式朝著素質教學模式轉變，推進了學生全面發展。因此，文中具體分析小學數學核心素養的現狀，提出核心素養下的小學數學教學的對策。

關鍵詞：核心素養 小學數學 教學

隨著新課改對學科教學提出重視培養學生核心素養的要求，各個學科開始相應的調整傳統的教學方式，小學數學也不例外。小學數學教學要根據核心素養的要求，從數學教學實踐入手，重點培養學生的數學核心素養，實現小學數學教學目標。

一、 小學數學核心素養現狀

核心素養作為新課改的基礎，下面將在這個背景下對小學數學教學展開探討。作為一名小學數學教師，一定要按照數學核心素養的要求，深入研究數學學科的特點，從實際情況出發，實現小學數學教學的改革目的，讓學生可以具有適應社會發展所需的必備品質與能力。

二、核心素養背景下的小學數學教學對策

1.小學數學教學中滲透數學文化素養

傳統的小學數學教學的重點是教師為學生們傳授數學理論知識，讓學生掌握數學理論之后就相當于完成教學任務。這樣的情況直接造成學生對數學概念與理論知識一知半解，無法調動起學生的學習積極性，造成學生學習效果不佳，無法培養學生的核心素養，尤其是學生的數學文化素養。實際上，小學時期的數學知識當中有非常多與人文知識方面的內容有關系，教師要從數學課的教學需要，滲透有關知識，進而發展學生的核心素養。比如學習小學數學《比和比的應用》這節課的內容時，教師為了讓教學變得更加生動形象，在教學過程中可以融入黃金比例這個傳統文化知識點，當中包含發現黃金分割點的過程、黃金分割點的作用以及現如今的應用等。如此一來學生可以更深刻的理解此節課的知識點，教師還能夠利用多媒體課件呈現給學生有關的內容，讓學生掌握知識的同時提高學生的審美能力，從而良好的調動起學生的學習積極性，培養出學生的數學文化素養。

2.運用信息技術，激發學生學習興趣

伴隨著我國信息技術的快速發展，其已經廣泛應用到人們的生活當中。因此，教師可以利用信息技術到課堂教學中，幫助激發學生學習興趣，培養學生核心素養。比如學習小學數學《立體圖形的認識》這節課的知識時，教師可以通過利用多媒體技術輔助教學。教師把立體圖形呈現在多媒體課件上，包含立體圖形的概念、形狀與生活當中的立體圖形。與此同時，教師還可以挖掘學生的潛能，讓學生發揮出想象力，通過多個立體圖形拼出新的立體圖形。教師通過使用多媒體技術將知識點呈現在課堂當中，教師不僅可以節省出板書的時間，還可以激發出學生的學習興趣，加強學生對數學課堂的關注度，促使學生更加主動地參與到課堂學習中來，培養學生的核心素養，建立起高效的數學課堂。

3.創設教學情境，提高自主學習能力

素質教育提倡教師帶領學生展開自主學習，發展學生自主學習能力，引導學生培養出終身學習的習慣，這是傳統教學無法實現的，傳統數學教學過程中，教師在課堂當中為學生們傳授知識，學生被動地接受知識，缺乏學習自主性，無法發揮出主觀能動性，對學生自主學習能力的發展產生影響。教師要重視引導學生展開自主學習，針對學生來講，教學情境可以給他們提供良好的學習氛圍，帶領學生進入到教學情境中，從而激起學生學習的熱情，教師在教學當中創設教學情境引導學生展開自主學習，在提高學生學習質量的同時促使學生自主學習能力發展。比如，學習小學數學《位置與方位（一）》這節課的時候，教師能夠創設教學情境：早上，小蘭出門看到太陽高高升起，之后她指向太陽的升起的方向說，那是東。之后她唱起兒歌：“早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”教師通過情境集中學生的注意力，激起學生對數學內容的學習熱情，帶領學生綜合教材自主學習，了解怎樣辨認方向，確定位置與方向的關系，之后教師為學生指出太陽升起的地方，讓學生回答四個方位具體在哪兒，讓學生們經過討論，深化學生對知識的理解，增強他們的自主學習能力。

4.聯系實際生活，提高運用知識能力

數學思想包含抽象、推理與建模三種，重點是會學、理性與智慧。詳細來講就是學生在自愿學習的基礎上，經過數學思想的引導，提高自身的思維品質，加強學習數學的效能，變成會學習的學生。學生可以將復雜難懂的數學問題，經過合理的推理，轉變為較為熟悉的數學知識，此外還可以將復雜的生活情境抽象為數學問題，經過數學建模，解決問題。比如，學習小學數學《認識線段》這節課的過程中，教師可以組織學生展開合作，經過尋找、摸索以及討論等活動認識生活當中的線段，了解線段的根本特點。之后讓學生親自動手折紙，折出一條線段，之后再折出一條比這條折痕長的線段以及一條比這條折痕短的線段，由此來拓展學生的思維。在這個活動當中，將動手操作、概念認識與思考良好地結合起來。通過生活化教學，培養出學生良好的獲取知識、應用知識的能力。

總而言之，在小學數學教學過程中，不僅要重視為學生們傳授理論知識，還要重視培養學生的核心素養。小學數學教師要做好滲透數學文化素養、運用信息技術、創設教學情境、聯系實際生活的對策。這樣一來，才能夠真正地提高數學教學效率。

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