初中音樂教學中培養學生審美能力的策略

趙家蘭

摘 要：初中的音樂課程不僅影響著學生對音樂的認知水平，而且有利于增強中學生基本的審美觀念，如此一來，要想發揮出現如今初中音樂教學所要達到的效果，應當選擇合理的教學方案，來保證初中音樂學習對中學生審美水平方面的教育產生積極的影響。所以，憑借教學經驗和實踐總結，談一談初中音樂教學是如何培養中學生審美能力的，并對其原因進行分析，以及分析總結出初中音樂教學的方法措施，以有效提高中學生審美能力。

關鍵詞：初中;音樂教學;學生

音樂課程作為培養學生審美能力的教育平臺之一，能夠有效地滿足學生日常的生活樂趣和精神需求，對于提高學生的綜合性素質有著十分積極的影響。但是在初中音樂的教學過程中，并不能利用輕松簡單的歌曲學習來實現對學生審美能力的培養，而是把提高學生的審美素質和能力作為重要目標，通過不斷改變創新教學方式，因材施教，來進行音樂方面的教學。只有這樣才能保證音樂教學的質量，實現真正意義上對學生美育的培養效果。接下來我結合自己多年以來的教學經驗，對初中音樂教學是通過怎么樣的方法來培養學生美育能力進行了深入的分析和總結。

一、初中音樂教學中學生審美能力的現狀

（一）初中音樂審美教育過于被動

如果要想有效地提高中學生的審美能力，就必須進行全面化審美的教育培養，即對學生在增強美感方面的觀念和素質開展相關的培養和學習，使學生對美感具有一定的興趣和審視能力。審美教育的主要目的是對中學生的審美能力的培養，為初中時期的孩子培養積極向上的生活態度、審美情操以及優秀的品格打下堅實的基礎。在對學生進行藝術教育的過程中，最主要的是對學生的審美教育，同時，音樂教育作為藝術教育中的重要內容之一，對學生的審美發展也起到了相當重要的影響。另外，音樂自身就具有審美性的特征，在欣賞音樂的過程中，聽眾會不由自主地融入其中的意境，感受音樂帶來的各種情感，產生共鳴。所以審美教育和音樂教育是相輔相成的，二者相互影響。但是在現實的教學中，教師對學生的審美教育并沒有落實到位，一些教師沒有認識到審美性音樂教學的重要作用，導致在引導學生欣賞音樂作品時，無法產生審美感悟，在一定程度上影響了學生審美能力的發展和提升。

（二）初中音樂教學中非藝術化教育理念影響較大

各式各樣的音樂作品表現出來的情感變化和美感狀態是大不相同的，這和其中隱藏的感情息息相關，音樂的表現形式也會隨著感情的變化而變化。但是不管是在何種音樂中，其基本不變的是對情感的傳達過程，音樂創作者通過自己的音樂作品來表達自己當時的心情以及對生命的感悟，而聽眾在聽其作品的過程中產生共鳴，形成一種隱形的情感交流。如此一來，音樂便成了創作者與聽眾之間情感傳遞的紐帶。在初中音樂教學中，不斷培養學生的審美能力，使得他們具備一定的音樂感知才能，進而在音樂欣賞方面充分感受到音樂帶來的魅力，使學生在音樂學習中能夠積極參與。然而初中音樂教學中非藝術化教學理念影響較大，輕視了對審美方面的教育，妨礙了音樂自身具有的美感性的發展。音樂教育需要從藝術的角度進行開展，而一些教師把音樂課變成了類似語文課式的教學形式，主要以說教形式傳授相關音樂方面的理論知識，以此來代替實踐性的音樂欣賞式的審美教育，這會嚴重影響音樂教育的創新與發展，更不利于實現提升學生審美能力的目標。

二、初中音樂教學中培養學生審美能力的策略

（一）創設教學情境，感受音樂的美

慷慨激昂的音樂令人精神振奮，低沉輕緩的曲調使人安靜悲傷，不同音樂創造的情境給人的感受和情感也有所不同。在真實的音樂課堂中，通過音樂的各種渲染，以及教師創造的藝術性音樂教學環境，可以讓學生從內心深處感受音樂的魅力，使其通過音樂課程的學習，具有一定的審美感知能力，充分體驗音樂帶來的情感變化并產生共鳴，從而使學生在以后的音樂學習中，更加有興趣的、積極主動地去學習和欣賞音樂，更加理性地分析不同的音樂作品。如果在學生完全不了解音樂作品的情況下，學生在學習或感受音樂作品的時候，教師創造的音樂氛圍錯誤不當，就會出現相反的學習效果。例如在初中音樂欣賞課堂中，教師在指導學生欣賞和感受古箏獨奏曲《漁舟唱晚》作品時，首先需要從情感方面進入教學主題，在欣賞該作品時，引導學生閉上眼睛仔細聆聽，然后教師要使用富有節奏感的音調，來講解樂曲所表達的畫面：“月光明明，在靜謐的江面上，漁民們帶著豐收的歡樂，蕩槳歸舟，歌聲飛揚”。于是在學生的腦海中就呈現了一副優美的“漁舟唱晚”的畫面，根據創造的相關情境，配上《漁舟唱晚》所表現出來的旋律，加以文字上的表述，足以讓學生很快地融入該音樂情境中，也為接下來的教學奠定了情感基礎。

（二）注重學生的課堂互動，提高學生音樂發現能力

傳統意義上的音樂教學方式主要是以教師傳授理論知識為主，學生進行被動的接受和學習相關內容，學生和老師之間不能進行全面的溝通和交流，這會導致學生產生惰性思想，不能積極主動地探索和感受音樂帶來的美感，學生以老師的思維方式處理音樂問題，而學生對音樂沒有個人主見和看法。所以要想改變這其中所存在的問題，教師在完成教學任務時，要重視與學生之間的互動和溝通，把音樂課堂還給學生，增強學生的積極主動意識，使學生順其自然的發現音樂中的樂趣和魅力，提高學生的審美能力。

在教育不斷改革的情況下，初中音樂教學也有了新的改變，現如今的社會更加追求改革與創新，社會不斷發展對人們審美水平的要求也在不斷提高。審美教育作為初中音樂教學的核心內容和重要組成部分，需要教師選擇合適的教學模式，不斷提高學生的審美能力，促使學生的素質有所提高和發展，培養多方面的藝術人才，滿足社會對人才類型的各種要求。

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本文系課題“每月一事促進學生發展行動研究”項目批準號2017xjy076研究成果。