初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

黃仕好

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生的核心素養(yǎng)變得越發(fā)重要，教師應(yīng)該在教學(xué)中幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，提升學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生不斷提升核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);核心素養(yǎng)

在20世紀(jì)末，很多國家在教育中已經(jīng)開始提倡對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且產(chǎn)生了積極影響。隨著新課程的變革，教師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的需求為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和身心發(fā)展特點，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)到更多的知識與技能，并將學(xué)到的知識學(xué)以致用，提升核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的人格魅力和綜合能力。教師在教學(xué)過程中注重對三維教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對知識有更深的感悟，對知識產(chǎn)生深刻的理解。教師在教學(xué)時不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否有飽滿的學(xué)習(xí)熱情。隨著信息化時代的到來，學(xué)生具有良好的核心素養(yǎng)才能夠在以后更好地適應(yīng)社會，實現(xiàn)自我價值。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作用

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要給學(xué)生講授知識，還應(yīng)該注重對學(xué)生的能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該不斷改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，在講授教學(xué)知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生具有了良好的核心素養(yǎng)就可以運用數(shù)學(xué)知識解決遇到的問題，并能夠為將來在社會中有一席之地做好鋪墊。

教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以讓學(xué)生對知識產(chǎn)生深刻的理解，讓學(xué)生有完整的知識架構(gòu)，學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)到更多的知識，還應(yīng)該靈活運用知識解決生活中的問題。數(shù)學(xué)問題大多都是比較抽象復(fù)雜的，學(xué)生具有了良好的核心素養(yǎng)后就會從問題的整體著手，能夠運用數(shù)學(xué)觀點分析問題，運用學(xué)到的技巧解決問題。

教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，從而積極融入到課堂中。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果也會有明顯改善。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才會有強烈的求知欲，才會將自己的全部精力放在學(xué)習(xí)中，探索未知的知識的可能性才會更大。而且學(xué)生具有活潑好動的身心發(fā)展特點，很難將注意力放在同一件事情上，教師在教學(xué)中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，可以吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生將注意力都用在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識上。

數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活聯(lián)系得比較緊密，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生是比較喜歡玩耍的，教師要采取寓教于樂的原則，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識，啟迪學(xué)生思考，讓學(xué)生在教學(xué)情境中更加主動的學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂的實效性。

（二）鍛煉學(xué)生思考能力

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)揮好引導(dǎo)者的身份，比如調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)大綱與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況安排不同的教學(xué)內(nèi)容，讓每個層次的學(xué)生都能在最近發(fā)展區(qū)獲得較大發(fā)展。隨著新課程的變革，學(xué)生自主思考變得越發(fā)重要，自主思考可以開發(fā)學(xué)生的思維，擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍，這也符合初中學(xué)生活潑好動的身心發(fā)展特點。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該有一定的調(diào)控能力，做好教學(xué)準(zhǔn)備，從而在教學(xué)中能夠游刃有余，既給學(xué)生安排良好的思考氛圍，又可以減少課堂的失誤。

教師應(yīng)該在學(xué)生思考時保持課堂的安靜，這樣學(xué)生就沒有外界的干擾，思維就會被開發(fā)，從而讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有所發(fā)展。初中階段的學(xué)生思維比較活躍，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘知識，讓思維的火花不斷萌發(fā)，對知識產(chǎn)生深刻的理解。教師也應(yīng)該不把自己的思考強加給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考學(xué)生只有不斷思考才能對知識更深層次的理解。

教師鍛煉學(xué)生的思考能力也應(yīng)該有科學(xué)合理的方法。比如，為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達自己的心中所想，應(yīng)該給學(xué)生充足的思考時間，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱南敕ㄟM行梳理，這樣學(xué)生在表達自己的想法時才能更有自信;在學(xué)生回答問題時，教師也應(yīng)該讓學(xué)生有耐心地說完自己的想法，并且可以讓學(xué)生不斷調(diào)整自己的想法，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，尊重學(xué)生的意見，并對表現(xiàn)良好的同學(xué)給予表揚;在學(xué)生表達完自己的意見后，教師應(yīng)該留出時間讓發(fā)言的同學(xué)進行思考。教師在教學(xué)中做好這些環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生感受到尊重，并在以后的學(xué)習(xí)中積極發(fā)表自己的意見。比如，在《二次函數(shù)》的知識講授中，教師可以在黑板上寫下一些關(guān)系式，然后讓學(xué)生思考哪個是二次函數(shù)？教師：“y=5x+1，y=4x2-1，y=2x3-3x2，y=5x4-3x+1”，學(xué)生通過思考回答“y=4x2-1是二次函數(shù)，因為形如y=ax2+bx+c的函數(shù)才是二次函數(shù)，而y=4x2-1正好是y=ax2+bx+c的形式，所以題目中y=4x2-1是二次函數(shù)，其中4是二次函數(shù)的系數(shù)，1是二次函數(shù)的常數(shù)項。”學(xué)生通過回答既解決了教師提出的問題，又對知識進行了拓展。教師也應(yīng)該對回答問題的同學(xué)進行表揚，讓他成為班級里面的榜樣，從而讓更多的人都積極思考問題并把自己的想法表達出來，這樣才會讓班集體更加優(yōu)秀。

（三）幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系

初中數(shù)學(xué)中有很多知識點，而且綜合性比較強，知識點之間還有很強的聯(lián)系。教師在教學(xué)中要從整體掌握知識的練習(xí)，讓學(xué)生通過知識之間的聯(lián)系構(gòu)建完整的知識體系，開發(fā)學(xué)生的邏輯思維。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識與生活中遇到的問題相結(jié)合，從而促進全面發(fā)展。教師除了要讓學(xué)生獲取知識，還應(yīng)該教給學(xué)生如何做人，并在生活中不斷提升自己的實踐能力。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對以前的知識進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有知識框架，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，可以開發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)時應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用合理的教學(xué)方法提高課堂的實效性。但是由于初中生邏輯思維并不是很強，數(shù)學(xué)又是一門邏輯性比較強的學(xué)科，因此學(xué)生難免會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所厭倦，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和身心發(fā)展特點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，不斷改善教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，并能把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中遇到的問題中，提升學(xué)以致用能力。

參考文獻

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