提高鄉村高中高三美術生的數學成績的策略與研究

黃建深

摘 要：隨著我國社會的改革，文化百花齊放使得學生不再單單通往高考這一條道路以謀未來發展，根據自己的愛好而選擇各式各樣的藝術類教育的學生越來越多，如今鄉村中不少孩子也走上了藝術生的道路，其中美術生比例最大。但由于美術生文化課學習時間少，加之鄉村學生的數學能力相對落后，隨著高三數學復習難度的逐級遞增，許多美術生感到在數學學習上力不從心。筆者根據這個情況，圍繞如何提高鄉村高三美術生的數學成績進行一番探討，希望能夠對我國鄉村教育事業的發展有所幫助。

關鍵詞：鄉村 高三 美術生 數學成績

引言

作為美術生而言，在經過藝考之后完全投入到高考文化課的準備里，時間短而緊迫，數學教師在對高三美術生進行教學時應當注意抓住主干知識，從基本定理入手，重點加強學生基礎題型的鍛煉，牢牢抓住容易拿到的分數，如果有時間再增大題目的難度。

一、當前美術生的學習狀況

選擇走美術生這條道路的學生分為兩類，一類是興趣所在，另一類則是因為文化課成績不好而另尋他路。因而第二類學生的數學基礎本身是相對薄弱的，加之他們已經把時間花在美術訓練上，回歸到文化課的時間和精力少之又少，遠遠落后于其他學生，呈現出公式定理一問三不知的狀態。但無論如何，即使是藝考對學生文化課成績也是有一定要求，作為拉分大科的數學，可能錯一兩個選擇題，就被高考大隊甩在最后面。[1]

其次，美術生往往容易陷入這樣的誤區——省聯考與校考拿到不錯的名次就能夠擁有去心儀學校的機會。正因為這樣的學習心理導致學生有了自欺欺人的理由，沒有正確認識到文化課成績的重要性，最終即便校考成績達到了要求，卻因為文化課成績與理想美院失之交臂。[2]

二、有效提高高三美術生數學成績的措施

1.教師方面

（1）合理定位好美術生的文化課要求

無論選擇成為美術生的理由是哪一種，美術生的文化課要求必然不同于普通學生。他們能夠花在文化課復習上的時間不多，12月時需要參加美術省統考，而統考之后的1月還有單招統考，不少學生將單招統考當作專業重點，文化課全停專心投入到專業課的復習和訓練中。因此，美術生也就基本錯過對基礎知識鞏固和溫習的一輪復習階段。[3]

所以教師要針對美術生制定一套合理的教學方案，由于二輪復習重點在于提高難度和大量題型的訓練，所以教師應當把對美術生的教學重點放到基礎知識的回顧上，保證學生能夠拿到容易得到的分數。教師對學生也不可因為急躁而產生高要求，導致學生學習信心遭受打擊增大學習壓力。

（2）了解美術生的學習心理

美術生在高二時期就進入半日學習半日訓練畫技的階段，很少有時間能夠靜下來好好梳理知識網絡，而隨著各類藝考結束后，學生真正進入到文化課復習階段時距離高考只剩三個月時間，此時學生已經基本喪失對數學的敏感度，甚至是基本法則、定理等已十分生疏，記憶混亂，巨大的壓力帶來的是恐懼、焦慮的學習心理。

溝通感情是提高課堂教學效率的前提，盡管教美術生數學比教普文普理的數學要辛苦得多，但老師只要對他們有無微不至的關心、誨人不倦的耐心、鍥而不舍的恒心，就可以得到學生的尊重，并能在一定程度上調動學生的學習積極性，從而更好地強化教學效果。所以數學教師還要做好對學生學習心理的引導工作，給予適當的鼓勵和關懷，緩解學生的學習壓力，增強學生對數學學習的信心。

（3）分層異步教學

由于各個美術生選擇美術的理由不同，數學基本能力也存在差異，對于不同的學生教師要因材施教，施行分層異步教學方法。針對數學基礎本身相對薄弱的學生，教師需要增強學生的學習自信調動學生學習數學的積極性，讓學生參與到課堂之中，提高對數學學習的興趣。

而對于數學能力強的美術生，教師也要表現出對學生的尊重，讓學生定制符合自己學習情況的復習計劃，增大此類學生的題量，提倡在刷題中喚醒數學思維能力，進而提高數學成績。

2.學生方面

（1）勤問、勤讀、勤動筆

面對重返課堂的美術生，教師很難把握學生的實際學習情況和知識掌握程度，因此教師要鼓勵學生勤問，不要堆積疑問，遇到不懂及時向同學或者教師請教。

第二，教師需向學生強調基礎知識的重要性，要求學生熟記定理、定義、公式和法則，可以在課前5分鐘讓學生大聲朗讀，在讀的過程中加深印象。

第三，學生要培養對數學的敏感度，勤動筆。包括在課堂上勤記筆記，以便課后復習，或者將疑惑記下待課后詢問他人。當然，最重要的還是要多做題，在做題中訓練數學思維能力，提高邏輯意識，加強對知識的熟悉度，培養答題靈感。做題最重要的是要學會善于總結，教師也要提倡學生準備好一個筆記本，對題型進行熟記歸化，學會在做題中反思舉一反三，才能夠學好數學，提高數學成績。

（2）勤練

正所謂熟能生巧，在高三復習課程中，學生必然要勤于練習。教師在安排復習資料時需要注意，由于美術生的特殊性，復習需以專題訓練為主，幫助學生整理好復習資料，選擇以鞏固基礎為主的復習材料。[4]

復習材料需要以自編題為主，在復習內容的選擇上，不需要各部分知識平均用力，只要求對必考內容做到有針對性地依次過關。比如集合、復數的運算、不等式的運算；常用邏輯用語、算法初步；等差等比數列的基本運算：平面向量、三角函數與解三角形；立體幾何的基本證明和求解；統計，概率的求解等。通過加強對學生的題型訓練，提高學生對知識的熟練度，抓住易得分的題型不浪費一分。

結語

綜上所述，鄉村高三美術生的數學成績需要數學教師通過合適、科學的教學方法，提高學生學習的自信心，緩解學生的學習壓力，在勤學苦練下逐漸提高。因此，教師也需要提高個人素質能力，以創造更加優秀的教學方式促進學生數學思維能力，提高數學成績。

參考文獻

[1]陳相宏.高三藝術生數學高考復習的幾點體會[J].數學學習與研究，2018（07）：152.

[2]鄧集禮.淺談新課標下高三藝術特長生數學高考復習策略[J].數學學習與研究，2018（02）：142-143.

[3]陳萍萍.高三藝術生數學學情分析及其教學策略研究[D].南京師范大學，2017.

[4]張蘭香.放低眼光，促進美術生成功——把新課改理念引入到高三美術班數學教學中[J].學刊周，2014（34）：147-148.