小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的路徑

保驥

摘 要：數(shù)學(xué)屬于一門生活化的學(xué)科，是一門人們從生活實(shí)踐中總結(jié)出來的自然科學(xué)。教師應(yīng)該注重優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式，創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，使學(xué)生可以更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合生活加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;路徑

前言：

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要就是指教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重在課堂中融入生活化的元素，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候更好地感受生活的氣息，可以在生活中找到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。應(yīng)該注重結(jié)合生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)能夠有更加深刻的理解，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1、受到應(yīng)試教學(xué)觀念影響，灌輸式教學(xué)模式顯著

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，在具體的教學(xué)過程中，會(huì)更多的采用灌輸式的教學(xué)方法。這樣就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到一定的影響，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大降低。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式亟需創(chuàng)新，需要作出科學(xué)的改變。

2、教師專業(yè)能力不強(qiáng)，教學(xué)效率得不到保證

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師專業(yè)能力不強(qiáng)也會(huì)直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，影響到生活化教學(xué)的有效開展。這樣會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性受到影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力難以快速提升，小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)會(huì)受到一定的影響。

3、教學(xué)方法落后，教學(xué)效率得不到保證

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，影響數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要因素就是教學(xué)方法比較落后，教師缺乏更加有效的方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)，充分保證數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

二、有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

1、巧用生活實(shí)例導(dǎo)入新課

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，導(dǎo)入新課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于一節(jié)課的效率會(huì)有這重要的影響。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》的時(shí)候，教師可以這樣引入課題“同學(xué)們，古時(shí)候人們?yōu)榱烁玫赜涗洉r(shí)間，發(fā)明了日晷。但是隨著社會(huì)發(fā)展的需要，人們想要使時(shí)間更加精確，發(fā)明了鐘表。在鐘表上，一周的時(shí)間是一天的二十四小時(shí)，然后分別有時(shí)針、分針和秒針來記錄具體的時(shí)間。就讓我們來學(xué)習(xí)一下鐘表相關(guān)的知識(shí)，讓我們能夠?qū)τ跁r(shí)間概念有更好的認(rèn)識(shí)”。

2、結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性比較強(qiáng)，小學(xué)生則以形象思維為主。結(jié)合生活實(shí)際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加有效，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力會(huì)得到很好的提升。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候，教師可以找一些生活中素材，讓學(xué)生對(duì)于不同人民幣有更好的認(rèn)識(shí)。教師可以在多媒體屏幕上分別展示一元、五元、十元、五十元的面值人民幣，同時(shí)，與其相應(yīng)的購(gòu)買力進(jìn)行連線。通過這樣的方式，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知會(huì)有更加有效，對(duì)于新知學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提升。

3、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《我長(zhǎng)高了》的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)一種測(cè)量的教學(xué)情境，讓學(xué)生互相測(cè)量身高，然后做好記錄，教師組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性會(huì)得到有效提升，數(shù)學(xué)教學(xué)效率會(huì)得到很好的保證。

4、組織學(xué)生參與活動(dòng)，對(duì)于問題進(jìn)行探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中開展生活化的教學(xué)，教師應(yīng)該注重組織學(xué)生參與到具體的活動(dòng)中，對(duì)于數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究。這樣學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)有更好的理解，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性會(huì)得到很好的保證。例如，在學(xué)習(xí)《位置》的時(shí)候，教師可以拿來地圖，然后組織學(xué)生進(jìn)行地圖找位置的活動(dòng)。在積極參與活動(dòng)的過程中，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用會(huì)有很好的了解。

5、應(yīng)用新知，解決生活實(shí)際問題

學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目的就是為了能夠更加有效地應(yīng)用。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重巧用新知解決實(shí)際問題。這樣會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地檢驗(yàn)自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。這樣學(xué)生才能夠在不斷的學(xué)習(xí)的過程中，提升自身的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，提升自身的綜合素質(zhì)，起到很好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)，對(duì)于提高教學(xué)的的效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的幫助作用.讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣得到激發(fā)，充分保證數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身的數(shù)學(xué)綜合能力，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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