如何提高小學科學課堂教學的有效性

任繼業

摘 要：小學科學是一門綜合性較強的學科，隨著新課改的實行，科學這門學科呈現出了豐富多彩、多樣化等特點，學好科學的同時也是在為之后的物理、化學、生物的學習打下基礎。新課改后的小學科學更加貼近生活、親近自然，也能夠在最大程度上激發學生的學習興趣，同時要想真正落實新課標的改革，就必須不斷提高小學科學的教學質量。

關鍵詞：小學科學;教學方法：多媒體;生活實際;小組合作

在傳統的小學科學教學中，教師一般采用的是主導教學，忽視了學生的主體地位，這樣直接導致了學生學習的積極性不足，對科學的學習興趣也大大降低。然而在新的教育改革中，教材將抽象的問題具體化，教師的教學方法也變得多樣，接下來筆者將從多媒體、生活實際、小組合作三個方面進行詳細地闡述。

一、利用多媒體技術進行教學

在小學科學的課堂上，傳統的教學方法很容易把學生的思想禁錮到教材中、課堂中，與此同時教師也常常忽略了學生處于課堂的主體地位。隨著計算機與網絡等現代科技的發展，多媒體技術已經應用到了課堂教學中，改變了傳統教學中單一、枯燥的教學方式，多媒體的出現也滿足了學生的視聽等感官需求，多媒體的運用也賦予了課堂教學新的活力，強調了學生的主體地位，使科學這門學科的教學形式變得更加豐富多彩，多媒體教學不僅可以激發學生的學習興趣，還可以達到優化小學科學教學的目的。

例如，以學習《宇宙》這一單元為例，這一單元主要講的是關于月球、日食、月食、太陽系等知識點，這一課是較為宏觀的知識，如果僅靠教材無法達到教師所預期的教學效果，也會導致學生學起來費力，在正式上課之前，我會利用課下的時間準備相關的影視資料。在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“我們生活在地球上，隨著科技的發展，我們已經穿越地球直達宇宙，浩瀚的宇宙往往給予人們神秘的色彩，在一望無際的宇宙面前，我們顯得如此渺小，那在宇宙中，都存在些什么呢？接下來我們通過一個視頻來了解一下。”通過一個導語吸引學生的注意力，隨后播放事先準備好的視頻。隨著多媒體教學方式的出現，課堂教學已然成為了多媒體信息時代，在小學科學的教學中，利用多媒體教學可以使枯燥的教學內容變得有聲有色，將抽象的內容具體化的給學生們呈現出來，教學的過程也活靈活現，這樣可以調動學生學習的主觀能動性，激發學生學習科學的積極性，從而產生事半功倍的效果，還可以提高科學課堂的教學效率。

二、結合生活實際進行教學

科學更加貼近學生的生活實際，使學生再次遇到生活上的科學問題時知道應該如何解決，教會學生怎么樣將課堂上學習的科學與日常生活上的科學相結合，是每位教師都應該做的。所謂的生活實際教學，其實就是在科學教學過程中針對學生所處的生活環境，將學到的知識與生活實際相結合。由于學生對自己身邊的事物很熟悉，所以在學習的過程中自然而然就會產生學習科學的興趣，學生還可以在輕松愉悅的課堂氛圍下提高上課的積極性，課堂效率也會提高。

例如，以學習《環境和我們》這一單元為例，這一單元主要講的是垃圾的處理、減少垃圾的丟棄及重新使用、垃圾的分類及回收、污水及污水的處理等，這些內容都是與我們的日常生活息息相關的，在學習這一課時，我將這樣為學生們進行講解：“環境是人類賴以生存的場所，隨著科技的日益發展，我國正處于工業化和城鎮建設不斷發展的時期，這樣就存在優勢與劣勢，優勢是我國正在不斷壯大，劣勢就是這種快速發展對環境造成了嚴重影響。現在，在我們的日常生活中就存在著不少的環境污染，大家可以詳細地說一說我們身邊都有哪些污染呢？”然后我會給學生們5分鐘的自由發言時間，隨后進行本課的講解，這樣結合生活實際的教學方法，不僅可以讓學生明白環境污染的來源，還可以讓學生懂得如何保護大自然的環境。

三、組織小組合作進行教學

在學習科學之前，由于學生對科學了解得不夠深入，所以教師想要提高教學質量就必須要求學生們學會合作，讓學生合作學習的最基本的目標是提高學生學習的積極性，讓學生積極參與科學學習，把學習科學的教學從認知過程轉變合作過程。

例如，以學習《磁鐵》這一單元為例，在進行教學時我將準備幾組小磁鐵作為輔助教學，在正式上課時，我會利用20分鐘的時間進行本課的講解，隨后將磁鐵發放到每個小組的手里，讓學生們之間通過合作學習鞏固本單元的內容，在這個過程中，我會到每個小組里指導學生進行合作，為他們進行答疑解惑。學生們在合作學習的過程中相互之間取長補短，通過合作學習助于教學目標的達成，學生能力的培養。

近年來小學科學的教學方法發生了較大的變化，也給教師的教學帶來了較大的挑戰。對于有些學生來說，科學這門學科是較為枯燥的，想要改變學生的這一看法，教師就要學會改變科學的教學方式，利用有效地教學方法向學生們傳授教材內容，并且達到可以讓學生牢牢記住。隨著教育的改革與科技的發展，教師可以選擇利用多種方式方法，使學生充分的理解并對科學這一門學科感興趣。

參考文獻：

[1]馮曉麗.小學科學開展生活化教學的策略研究[J].中國校外教育，2019（31）：102+125.

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