高職機械設計與制造專業教學改革途徑

劉立波

摘 要：隨著社會的快速發展，相關企業對專業人才需求逐漸提高，但由于高職院校依舊采用傳統教學方法，過于注重對高職生理論知識的教學，卻忽略了對其實踐能力的培養，從而導致其在未來的社會就業中，無法找到適合自身的工作崗位。因此，本文對高職機械設計與制造專業教學改革進行深入研究，希望提出的相應問題和解決對策可以幫助高職教師更好地提高人才培養效率。

關鍵詞：高職機械設計;制造專業;教學改革

引言：隨著近幾年社會需求的逐漸提升，企業對專業技術人才綜合素養要求也逐漸提高，而機械設計與制造專業作為專業性較強且需要熟練操作技巧的科目，就需要高職教師加強對學生綜合素養的提升，從而有效地為相關企業提供大量的專業創新型人才。因此，高職院校需加強對教學觀念和教學模式的創新和改革，通過結合時代變化設計新型的教學方法，從而有效地幫助高職生更好地提高自身的專業創新水平，擴展個人在社會實踐中的用武之地。

一、高職機械設計與制作專業教學改革途徑

（一）加強現代化教學模式創新

雖然機械設計與制造專業的多數基礎理論知識不會隨時代變化而發生變化，但隨著時代經濟、網絡的快速發展，以及相關企業對工業生產模式的改革和創新，從而導致其基礎知識在新時代不斷創造出新的內涵和特點。因此，為了有效提高機械設計與制造專業的綜合改革創新，致使其可以適應和推動時代發展，可以有效地立足于未來的社會建設，高職院校需要加強在教學模式、觀念和內容的創新，通過加強對當前社會環境變化的了解和分析，致使機械設計與制造專業可以順應時代發展需求，加強自身的現代和技術創新。但就當前高職機械設計與制造專業教學的過程來看，發現大部分教師依舊采用傳統的教學方法，將大部分的時間和精力花費在為高職生講解基礎理論知識的過程中，不能將專業最前沿的尖端理念和技術更好地講解和傳授給學生，從而導致其專業綜合水平始終無法提升。所以，高職院校應具備敏銳的行業嗅覺，通過實時觀察和了解最新的技術前沿信息，并將其逐漸帶入專業教學課堂，使其逐漸發展成高職專業教學的教學特色，從而為高職生奠定良好的基礎，使其在未來的社會就業中，可以成為高技巧、新思維、強動力的綜合性創新型人才。

（二）強化師資團隊的培養建立

在高職院校的專業教學過程中，老師的綜合專業教學水平是提高高職生專業能力重要的因素。因此，為了使高職機械設計與制造專業教學效率得到有效的提升，高職院校需要加強對師資團隊的培養和構建，使其具備幫助學生加強專業理論知識掌握，提高專業技巧應用的教學能力。所以，高職院校需建立明確的教師制度，通過對教師專業知識和操作水平的定期培訓考核，致使具備高實踐能力的專業教師可以得到院校的引進和肯定，從而有效地提高專業教學課堂的教學水平。其次，師資團隊的構成還需具備專業的企業技術人員、在機械設計與制作領域具有較高成就的專業學者以及經驗豐富的工程師和管理人員等。由于這些教師具備全面的社會實踐經驗，他們會更明白社會相關企業對人才的需求和意見，且可以為高職生樹立正確的學習目標和就職方向，從而有效幫助高職生樹立堅定的學習信念，加強對自身專業技術綜合水平的提升和完善。最后，為了使高職生可以在全職和兼職教師的共同教育下，高效的提升個人的綜合專業水平，高職院校需要加強兩類教師的相互交流和學習，通過讓兼職教師吸取全職教師的教學經驗，使全職教師掌握兼職教師的專業水平，從而有效提高工程機械設計與制造專業課堂的教學質量，且加強高職院校對相關企業人才的培養和輸出。

（三）專業課堂融合項目教學法

為了使機械設計與制造專業人才具有全面的綜合專業素養，使其所掌握的專業水平可以充分符合社會要求和工作環節指標，高職教師需要加強對教學課程內容和項目的創新和設計，通過利用課程教學為學生布置不同的實踐項目，從而使其在實踐的過程中有效地鞏固專業理論知識，提高專業操作水平。因此，高職教師可以加強在專業課堂中融合項目教學法，通過為學生布置不同類型的專業項目，使其在和老師的共同探索和學習中，加強對項目環節的了解和實踐，且能在遇到相應實踐問題時可以得到老師及時的解答和幫助，從而有效地提升自身的綜合專業水平，加強個人專業理論知識的社會實踐能力。并且，隨著項目教學法的有效實施，極大地提高了同學們的課堂參與感，從而有效地激發了他們的專業知識實踐熱情，致使其可以更加積極地投入到項目的研究和實踐中，并有效地提高自身的綜合專業水平，加強對機械設計與制造實踐的綜合專業能力，使自身在未來的社會就業中，可以有效地展現自身價值，推動機械制造行業的高效發展。

結語

隨著社會的快速發展，為給機器制造行業提供高質量、高專業技能的機械制造創新型人才，高職院校需要加強對機械設計與制造專業教學的創新改革，通過不斷鞏固專業人才的理論知識掌握，加強他們對專業技巧的應用和實踐能力，從而有效地提高他們的社會價值，使其可以利用自身專業技能推動機械制造行業的高效發展。

參考文獻

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