班級優化大師 助力班級管理

葉怡伶

摘 要：班主任是學生在校學習、生活的管理者、組織者，在基礎教育階段起著十分重要的作用。作為班主任要有與時俱進的膽量和氣魄，要善于利用現代信息技術手段處理日常煩瑣的班務工作。本文針對使用目前流行的QQ、微信群進行班級管理時遇到的問題進行分析，探索如何利用班級優化大師，促進學生全面發展，助力班級管理，提高管理時效。

關鍵詞：班級優化大師;班級管理;全面;管理實效

隨著科學技術的迅速發展，越來越多的信息化軟件隨之而生。QQ群、微信群在班級管理中被班主任廣泛運用，但這些軟件有一定的弊端，如：學生在校情況反饋和評價，不適宜在群里公開發布如何做到能保護學生隱私，也能讓家長及時精準、全面地掌握學生的在校表現？如何才能有針對性地關注和引導學生的進步與成長？如何才能切實地簡化班主任處理班級雜務的程序？班級優化大師是一款由希沃（Seewo）自主研發、針對學生課堂行為游戲化管理的工具，具有完善的教師多維評價、家校溝通、數據分析等功能，提供高效的班級管理策略。班主任可以依托班級優化大師的強大優勢，讓任課教師、家長共同參與到班級管理當中，運用平臺數據的分析，及時發現班集體中存在的問題，采取相應的對策，促進學生全面發展，提高管理實效。

一、三位一體，評價主體更全面

為讓班級評價量化更合理、全面和科學，采取班主任、任課教師、學生三個主體共同參與的評價模式。

1、班主任。是主要評價主體，承擔著班級的創建、管理、監督的大部分責任。學生的德育評價項目皆由班主任進行設置、管理及評價。

2、任課教師。是評價的主體之一，對所任課程學生上課的相關表現進行評價。例如：語文教師可對學生的課堂紀律、語文聽寫、朗誦、獲獎等方面實施評價;體育教師對學生的體質測試、體育類獲獎等方面實施評價……

3、學生。由班干部進行專項管理。例如：紀檢委員專門負責對早練、午練紀律的評價;體育委員對“課間操”的列隊、做操情況進行評價;勞動委員對值日情況進行管理和評價……

二、促進學生全面發展，評價方式更多元

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能。”傳統的量化評價以學業為主，單一的考量尺度無法客觀地評價一個學生，不利于調動學生的積極性，不利于培養學生的綜合素質，也不能發揮評價自身的導向、激勵等功能。因此，對學生的評價既要反應學生德、智、體、美、勞等方面的綜合素質，又要彰顯學生的個性發展。

班級優化大師可以實現對學生的多元評價，除了可以選擇自帶評價模板，老師還能自主編輯表揚與待改進類型，對學生進行全方位的評價，比如加分項目可設有“遵守紀律、團隊合作、拾金不昧、樂于助人、主動讓座……”等常規評價，為了彰顯學生的個性發展，還可以增加“藝術特長獲獎、體育項目獲獎、創客比賽、圍棋比賽獲獎、電腦制作比賽獲獎……”等特長項目，綜合地評價學生，抓住每一位孩子的閃光點。教師應側重采用激勵性評價，有助于調動學生的積極性，扣分目的在于讓學生意識到自己的不足之處，給他們留改進的余地。

三、家校合力，評價過程具實效

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！毙耐惶幭耄瑒磐惶幨?，家校教育的合力才會更凝聚。班級優化大師可將邀請家長的入班，成為家?；ヂ摰囊蛔鶚蛄骸?/p>

加入班級后，每位家長只能看到自己孩子的評價情況，能很好地保護孩子的隱私。老師進行加、減分操作后，班級優化大師都會自動記錄學生在校內的每一項加分、減分等小數據，包括這一行為的時間、原因等關鍵信息，隨即生成報表。家長的手機APP會立即收到相關信息，根據孩子的加分、扣分情況，得知孩子在學校哪些方面做得好，哪些方面還需要努力，及時配合教師對孩子的不良習慣進行督促，提早干預矯正。

四、全面系統的激勵性評價，優化成長之路

激勵性評價有助于調動學生的積極性、有助于促進學生心理健康的發展。

對學生的評價由過程性評價和終結性相結合。過程性評價包括每周評價、每月評價，每周評價由班主任在班會課上公布積分，根據積分進行相應的獎懲。每月評價，每月導出一張班級報表，讓學生全面了解自己的階段性表現。終結性評價是指學期總評，期末將每月的報表數據匯總，算出學期總評得分，學期總評是評優的參考依據。全面系統的激勵性評價，使學生成長的每一步都滿懷信心，為他們的成長之路灑滿了陽光！

五、用好工具，助力班級管理

（一）完善獎懲制度，保持學生的新鮮感

1、使用“隨機”功能，進行抽獎

為了更好地提高班級管理實效，激勵優秀學生，鼓勵后進生。每周會獎勵前10名同學，鼓勵后5名同學。獎懲方式采用電子抽獎的方式。筆者新建了兩個班級，一個班級的學生名稱設為“獎品”名稱，另一個班級的學生名稱設為“小鼓勵”名稱。

榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。為讓學生學有榜樣、趕有目標。每周班隊會總結時，除了給前十的同學發獎狀，還會打開班級優化大師，使用“隨機”功能，請獲得前十名的同學上臺親自抽獎，獎品有實物獎品和虛擬獎品，虛擬獎品有免作業券、換頭像券、上機券等，這種神秘又有趣的方式，不管是對優秀學生還是后進生，都具有很大的激勵作用。對于積分排最后5位的同學，也可以“抽獎”，一般都是做義工、練字等，在督促他們養成良好習慣的同時也敦促他們進步。兒童善于模仿，可塑性強，看到同學比自己表現好，也會奮起直追。

2、到“小賣部”兌換獎品，獎勵形式新穎

除了班級自行進行獎勵外，學生還可以在“班級優化大師”中，將積分兌換為班優豆，再到擁有百種商品的小賣部里兌換商品，學生自行兌換商品，既省去了老師挑選商品的煩惱，又讓學生自定奮斗目標，一舉兩得。學生們為了積攢更多的積分來兌換獎品，表現也越來越朝好的方向發展。

（二）使用“重新計分”功能，重清零保持學生活躍度

每位同學的積分，都是可以累積的，但如果有的同學剛開始分數落后，后面可能會一直落后，久而久之，會讓排在后面的同學有倦怠心理，產生破罐子破摔的行為。班級優化大師的“重新記分”功能，可以對學生進行重新記分，顯示的分數將被重置為0，但班級報表中的記錄不會被刪除。為了保持學生的活躍度，每周可兌獎一次，憑分數換購一次獎勵券后，進行“重新計分”設置，將清零積分。如果不進行兌換，正分分數減半，負分加倍。每周都是新的開始，可以很好地保持學生活躍度及家長們的積極性。

六、小結

班級優化大師，提供“有效的教學小數據”， 助力教師進行課堂教學管理;也提供“好用的工具”，幫助提升老師的教學管理效率，優化了班級管理、優化了家校溝通，優化了學生成長之路?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，班級管理是一個動態的過程，班主任應不停地探索更多有助于班級管理的好方法，進一步優化班級管理，促進學生的全面發展。

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