初中化學實驗教學中激發學生興趣的有效策略

廖仕保

摘 要：興趣是有效學習的前提。在初中化學實驗教育中，老師要運用恰當的傳授方法，從根本上激勵學生的學習興趣，使學生在學習過程中感受到學習帶來的快樂和成就感，讓學生從被動的“需要”轉變為主動的“愿意”，然后升華為“快樂學習”。在實驗教學中激勵孩子們產生化學學習興趣，是教師必須達到的教學目的，也是提高化學教育水平的有效路徑。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;興趣

引言：

實驗是化學學科的主要構成，利用實驗，可以將原理常識與現實生活緊密聯系，是驗證理論的有效途徑[1]。化學實驗對提升化學教學的水平以及對學生化學思維和意識的樹立具有十分重要的意義和效果。注重實驗課程是展開素質教育的首要標識。通過有效的實驗過程，不僅可以幫助學生建立化學體系，掌握化學知識結構和化學技能，更重要的是通過化學實驗的實施，讓孩子在動手操作中體味化學學習的趣味，提高他們的成就感，從而促進化學學習興趣的發展。化學老師如果能夠發掘化學實驗中的有趣因素，將興趣教學融于化學實驗教學之中，學生就會積極而主動的進行學習，這是提升孩子學習興致，培育學生探索與創造精神的必經之路。

1 化學實驗的關鍵性作用

在學習中，興趣是學生求知進取的根源，也是他們開拓思維的動力所在，唯有讓學生產生積極的學習興致，學生才會以進取的心去對待學習，學習效果才能翻倍[2]。化學課程實施過程中，化學實驗是不可小覷的存在。所以，在化學教育中，老師應積極發揮實驗的作用，通過課堂示范或學生動手操作，激發他們的學習欲望和積極性，進而提升學生參加化學教學的積極性。比如，在攪拌好的淀粉溶液中加入碘酒，學生可以觀察到原先本來乳白色的液體變成了藍色;然后將綠色蔬菜的汁液滴入藍色液體中，液體會在瞬間變回乳白色。奇妙的化學實驗，將學生的注意力深深吸引，學生通過自己的觀察感受到化學的奧妙所在，促使學生產生學習興致。

2 培育學生學習興趣的策略

2.1 調整教師課堂實驗示范順序，激起學生學習興致

化學是目前初中教學中的基礎課程，初中化學課存在的意義在于讓學生掌握更多的化學規律及知識，從而提升學生的化學觀察和應用能力[3]。初中是學生接受化學知識的開端，學生在剛開始接觸化學內容時，有很多內容學生不容易理解和掌握，如果此時教師只是一味的將化學原理講述給學生聽，并要求學生機械性記憶，然后才通過實驗驗證之前講授的化學原理，容易造成學生對化學學科出現厭惡心態，不易于老師今后課程的開展。此時，如果教師能夠根據教材內容將所教授的課程順序進行適當調整，將實驗驗證的過程提前，通過實驗將學生的思維引入到知識原理中去，讓學生通過觀察實驗過程產生思考，指引他們對實驗中產生的問題進行剖析和討論，進而找出化學反應原理。

以“白磷燃燒”這一內容為例，在進行這一課的講解時，老師可以先在課堂上給學生演示實驗，在500毫升燒杯中加入約50度的溫水，然后將一小塊用紙張包好的白磷投入水中，同時打入氧氣。大約1分鐘的時間，放入水中的白磷就會開始燃燒起來。此時，課堂氣氛被充分帶動起來，學生會根據自己看到的景象進行討論，教師可以在適當的時機對學生討論的情況進行指導，通過這樣的形式，能夠讓學生對化學內容爆發新奇感，學習興趣也會隨之高漲，學習效果也會事半功倍。

2.2 加大學生親自操作實驗的次數，提高學生學習興致

化學是一科以實驗為根本的課程，要全面提升學生研習化學的興致和提高化學學習的效果，單純依靠老師課堂講解和實驗演示是遠遠不行的，必須要增加學生自己動手操作的機會，使學生在實際動手過程中，理解化學反應原理，同時感知化學實驗的真正魅力所在。

例如在驗證溶液酸堿性這一教材內容時，教師可以將原本設置的演示實驗，改為學生實驗驗證。在課前，老師應該安排學生對實驗步驟進行提前學習，并對實驗的形式進行學習消化，理解實驗目的所在，熟知實驗流程、操作規范和安全事項。然后，通過“紫色石蕊試紙測試溶液酸堿度”的實驗，學生總結了溶液酸堿度的知識，得出紫色石蕊試紙在酸中變紅，在堿中變藍的結論。通過實際動手，一方面可以提升學生的實踐水平，掌握實驗技巧，規范操作過程;另一方面，它能夠加深他們對學問的領會和記憶，進而轉化為實際應用能力。

2.3 添加課外小實驗，提升學習積極性

將化學實驗延伸到課外，不僅有助于學生鞏固知識，更重要的是，通過課外實驗的操作，讓學生學習化學的愿望更加強烈，讓學生的創造力和想象力得到充分的發揮和鍛煉。教師在實際教學中，給學生布置過這樣的課外小實驗—將雞蛋泡在食醋中，觀察雞蛋蛋殼的變化。通過小實驗，學生觀察到蛋殼表面會產生小氣泡，通過知識的學習，進而明白碳酸鈣遇酸產生二氧化碳的原理。這個原理的學習，學生可以幫助家里解決水壺產生水垢的問題。課外小實驗的設置與安排，讓學生感受到化學知識的強大，大大提升了學生學習的積極性，同時也加強了他們學習的興趣。

結束語：

綜上所述，初中化學老師必須看重化學實驗的重要性，優化和提升教育過程，讓孩子們感受到學習的樂趣，進而激起學習的欲望，從而促進化學教育水平的提高。

參考文獻：

[1]王志恩.初中化學教學中趣味化學實驗的應用分析[J].中國校外教育，2019（26）：93-94.

[2]程建華.芻議初中化學教學中學生學習興趣的培養[J].教育革新，2019（09）：49.

[3]韓海金.初中化學教學中學生學習興趣的培養策略[J].甘肅教育，2019（17）：90.