小學英語高效課堂的打造與構建

楊金花

摘 要：英語是一門國際通用語言，在我國教育教學體系中占據著非常重要的位置，培養學生的口語能力、人際交往能力以及綜合素養是小學英語教學的基本目標和重要任務。而這一教學目標和任務的達成，是建立在高效課堂的基礎之上的，所以打造和構建小學英語高效課堂勢在必行且刻不容緩。基于上述背景，本文將從巧妙設置課堂提問環節、組織開展課堂合作活動以及利用信息技術輔助教學三方面出發，系統地分析打造和構建小學英語高效課堂的有效方法、科學策略，希望可以為學生的高效學習與全面發展助力。

關鍵詞：小學英語;高效課堂;教學策略

課堂本身是學校教學的基本組織形式，是教師開展系列教學活動的主要場所，也是學生學習、成長和發展的舞臺。隨著新一輪基礎教育課程改革的推進與深入，課堂成為了改革的前線陣地，承擔起了更加重要的職責與使命，所以保證課堂教學的有效性并進一步構建高效課堂成為每一位教師所面臨的重要課題。所以，小學英語教師更應該充分認識到這一點，把握新課程改革的發展趨勢，樹立科學、先進的教育理念和教學思想，積極地改進并革新課堂教學方法，以順利地完成小學英語高效課堂的構建。

一、巧妙設置課堂提問環節，促進學生自主探究

提問是學生思維的啟發點，也是學生探究的起點，更是推進課堂教學進程的重要動力。所以，小學英語教師應當重視課堂提問并對該環節進行巧妙的設置。首先，教師應在課堂教學目標的基礎上，根據英語知識的重點、難點以及學生的認知結構來設計問題的內容與形式，避免問題過于簡單或過于困難;其次，教師則需選擇和把握適當的教學時機，向學生進行提問，以營造出良好的問題情境，調動學生思考動機，激活學生英語思維，促使學生主動展開分析與探究。

例如，在教授《I'm as happy as a bird.》這部分知識時，為了調動學生們的思考動機，讓學生們主動參與到本節課程的學習中，筆者在課堂教學中設置了提問環節，將本節課程的內容以問題的形式呈現出來。當筆者提出問題后，學生們的注意力全部集中到了問題上，這時，筆者給予學生們充足的時間對問題進行思考，同時，在學生們思考的過程中，筆者會對學生們進行一些指導，幫助學生們更好的解決問題。這樣一來，在小學英語教學中，筆者通過巧妙設置課堂提問環節，促進了學生的自主探究，調動了學生的思考動機。

二、組織開展課堂合作活動，提高課堂教學效率

在傳統課堂教學模式之下，小學英語教師通常掌握了整個課堂的絕對控制權和話語權，學生卻只能被動地接受，從而導致英語課堂死氣沉沉、毫無生機。針對這種情況，小學英語教師必須要轉變教學觀念和方式，打破學生之間的個體競爭關系，遵循科學的原則和標準將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并組織和引導學生以小組的形式對同個問題展開溝通、討論、互動與交流，實現課堂合作活動的開展與實施，促進學生間的相互啟發與相互學習，最終有效提升課堂教學的效率和質量。

例如，在教授《I'd like cold deink》這部分知識時，為了培養學生們的合作精神，提高課堂教學效率，筆者為學生們開展了小組合作探究活動。在本次活動正式開始前，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組6人，為了確保小組的探究效果，筆者根據學生們的學習能力，將學生們平均分配，每個小組中都有1至3名學習能力出眾的學生，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務。隨后，小組成員根據任務的指引展開討論，課堂氛圍立即活躍了起來，在小組成員討論過程中，筆者在各組之間進行巡回，觀察每個小組的討論情況，經過各小組的激烈討論后，學生們最終得出結論。這樣一來，在小學英語教學中，筆者通過組織開展課堂合作活動，提高了課堂的教學效率。

三、利用信息技術輔助教學，加快學生知識理解

信息技術具有一種直觀性、即時性的優勢和特征，能夠促進知識呈現方式的優化，讓知識變得不再抽象、枯燥，更易于學生接受和理解。所以，小學英語教師應當與時俱進，不斷提升自身的信息素養和技能，巧妙地利用多媒體等信息技術設備和手段進行輔助教學，將英語知識以圖像、動畫或者短片等形式呈現和展示出來，創設出直觀形象的教學情境，讓知識變得更加鮮活，帶給學生多樣化的外部感官刺激，優化學生的感知認識，進而加快學生對知識的理解，提高學生的學習效率。

例如，在教授《Can I borrow a pencil？》這部分知識時，為了加快學生們的知識理解，刺激學生們的外部感知，筆者利用多媒體為學生們展開了教學。上課后，筆者通過多媒體將本節課程的重點知識進行呈現，讓學生們在直觀的情境下進行學習。這樣一來，在小學英語教學中，筆者通過利用信息技術輔助教學，加快了學生的知識理解。

總之，構建高效課堂是每個教師都必須要努力追求的目標，也是必須要完成的基本任務。所以，小學英語教應該順應課程改革的發展趨勢，樹立科學的教育理念和教學思想，通過巧妙設置課堂提問環節、組織開展課堂合作活動以及利用信息技術輔助教學等策略的運用，來革新小學英語課堂教學的過程，最終構建起小學英語高效課堂，彰顯英語的獨特魅力。

參考文獻：

[1]李艷麗.探尋構建小學英語高效課堂的常用策略[J].華夏教師，2019（23）：47-48.

[2]童曉娟.構建小學英語高效課堂的探究與策略[J].科學咨詢（教育科研），2019（08）：114.