體育游戲促進(jìn)幼兒良好個(gè)性養(yǎng)成的策略研究

朱臣

摘 要： 體育游戲是幼兒每日活動(dòng)必不可少的活動(dòng)之一。通過(guò)體育游戲，發(fā)展動(dòng)作，釋放情感，適應(yīng)群體生活，培養(yǎng)品質(zhì)，能使幼兒的能力、個(gè)性得到和諧發(fā)展。結(jié)合班內(nèi)幼兒的年齡特點(diǎn)以及品性發(fā)展情況，我們對(duì)體育游戲進(jìn)行了靈活運(yùn)用與大膽嘗試，幫助幼兒修繕品性短板，培養(yǎng)良好的品性，促進(jìn)其身心健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大班幼兒 個(gè)性體育 游戲

陳鶴琴先生指出：“孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！倍w育游戲又是最具代表性，是幼兒一日生活中不可或缺和可替代。那么，怎樣合理與有效地開(kāi)展體育游戲，才能幫助幼兒修繕品性短板，培養(yǎng)良好的品性，促進(jìn)其身心健康全面發(fā)展呢？我們進(jìn)行了以下研究與思考。

一、依附體育游戲，滋養(yǎng)幼兒品性成長(zhǎng)

以體育游戲?yàn)檩d體，讓幼兒在游戲中汲取有益經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒形成積極的態(tài)度，在潛移默化中修繕其品性短板。

1.情景投射，點(diǎn)燃積極情緒

在體育游戲開(kāi)展過(guò)程中設(shè)置一些情節(jié)，讓孩子通過(guò)擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的角色參與其中，以此來(lái)激發(fā)其好奇心。在這種好奇心的驅(qū)使下，能讓幼兒在游戲中始終保持著積極、良好的情緒。孩子們往往處于積極、樂(lè)觀的情緒中，往往體會(huì)到良好的感情，就會(huì)形成活潑、開(kāi)朗、勇敢和善良的性格。

2.集體體驗(yàn)，觸發(fā)社會(huì)發(fā)展

兒童的社會(huì)特征也充分說(shuō)明了體育運(yùn)動(dòng)在兒童個(gè)性發(fā)展中的作用。它要求孩子在游戲中，不僅要考慮自己，還要考慮他人;不僅有獨(dú)立完成行動(dòng)的能力，而且有合作精神和整體觀念;還應(yīng)具有規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的習(xí)慣。在常規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)如何與他人和睦相處，學(xué)習(xí)分享、幫助、合作等社會(huì)技能，學(xué)習(xí)如何解決人際問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何控制自己的沖動(dòng)、欲望和行為。

二、優(yōu)化體育游戲，助推幼兒品性發(fā)展

1.創(chuàng)設(shè)情境，磨出耐挫精神

自制能力的發(fā)展是意志發(fā)展的重要因素，大班孩子已有初步的規(guī)則意識(shí)，但是有的幼兒缺乏毅力，耐挫力薄弱，不能保持較長(zhǎng)時(shí)間做一種運(yùn)動(dòng)及缺乏耐性，通過(guò)有意識(shí)地在游戲中創(chuàng)設(shè)一些發(fā)展個(gè)性品質(zhì)的“可見(jiàn)性機(jī)會(huì)”，能讓幼兒在這其中形成自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)，促進(jìn)其自制力的提升。

2.強(qiáng)化規(guī)則，萌發(fā)合作意識(shí)

幼兒之間的聯(lián)系與交往是幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展的基礎(chǔ)，而合作不僅是交往的重要因素，更是幼兒未來(lái)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不可缺少的關(guān)鍵元素。而合作則是體育游戲的展開(kāi)的基本要素。因此我們可通過(guò)游戲規(guī)則和玩法引導(dǎo)孩子的參與行為，著力培養(yǎng)基交往能力。比如，通過(guò)設(shè)置更多的集體游戲，來(lái)增加“合作”的機(jī)會(huì)，也可通過(guò)改變規(guī)則的方法，突出游戲的合作性。

3.不吝鼓舞，埋下自信種子

自信心是幼兒對(duì)自我表現(xiàn)能力水平的一種認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是被他人肯定的一種認(rèn)知。在實(shí)際生活中，自信心強(qiáng)的幼兒能大膽地、積極地參加各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)展各種能力;同時(shí)還能積極地、主動(dòng)地與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系。自信心強(qiáng)的幼兒還能勇敢地面對(duì)困難與挫折。

三、創(chuàng)新體育游戲，閃耀幼兒品性魅力

創(chuàng)新是一個(gè)人成長(zhǎng)的靈魂，是維持一個(gè)人不斷進(jìn)步的能量。在體育游戲中，通過(guò)創(chuàng)新可以充分打開(kāi)幼兒的感知系統(tǒng)，進(jìn)而為幼兒形成正確的認(rèn)知提供了有效的保證。

1.花樣玩法，鑄造創(chuàng)新靈魂

體育游戲是集自由性、趣味性和假設(shè)性于一體的活動(dòng)，具有形式多樣、簡(jiǎn)單易學(xué)

娛樂(lè)性強(qiáng)等特征。游戲所選取的低結(jié)構(gòu)材料在生活中隨處可見(jiàn)，如一根繩子、一個(gè)圈、一個(gè)輪胎等就能玩出許多花樣，更有助激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)意的玩法不僅豐富了體育游戲的內(nèi)容和形式，同時(shí)鑄造了幼兒樂(lè)于創(chuàng)造、創(chuàng)新的靈魂，他們學(xué)會(huì)就地取材、發(fā)揮孩子的想象力。

2.創(chuàng)意自制，挖掘想象潛能

體育器械也可以就地取材，充分利用廢舊物品和自然物來(lái)豐富孩子們戶外活動(dòng)的材料與游戲情境。如，大班組開(kāi)展了“變廢為寶、活力無(wú)窮”的體育自制器械活動(dòng)。這些器械有的用廢舊紙箱制作，有的用易拉罐制作，有的用木頭制作，還有的用竹子制作……孩子們可以利用自制器械進(jìn)行給挑花竹、趕小豬、套圈、挑水、跳房子等民間體育游戲。

3.革新規(guī)則，成就獨(dú)特個(gè)性

在參與體育游戲時(shí)幼兒會(huì)根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)游戲的玩法和材料提出新的要求，這時(shí)老師如果不尊重他們的愿望，勢(shì)必會(huì)使他們失去對(duì)游戲的興趣，而“興趣”是孩子們參與活動(dòng)的前提，沒(méi)有了“興趣”，孩子們?cè)谟螒蛑芯蜎](méi)有了積極的參與，教師可以根據(jù)實(shí)際情況大膽放手，以尊重為原則，以引導(dǎo)為手段，允許幼兒自己思考規(guī)則和要求，探索規(guī)則和要求的合理性。如游戲“小小偵察兵”，教師設(shè)計(jì)一張“鐵絲網(wǎng)”，讓幼兒討論“偵察兵”如何前進(jìn)，才能又快又安全地到達(dá)營(yíng)地，有的幼兒說(shuō)：“如果鐵絲網(wǎng)有電，就不能碰著。”有的幼兒說(shuō)：“偵察兵要扒著前進(jìn)，才不被敵人發(fā)現(xiàn)?！?幼兒制定的規(guī)則是有理有據(jù)，每個(gè)人都展現(xiàn)著自己的思路和想法。

在制定規(guī)則的過(guò)程中，也是幼兒對(duì)自我行為的一種審視、規(guī)則意識(shí)的強(qiáng)化，能更激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和執(zhí)行力。讓幼兒成為游戲的主體，在生活中、孩子的活動(dòng)中制定出來(lái)的規(guī)則，大家遵守，以此為榮。由于是幼兒自己制定的游戲規(guī)則，在游戲過(guò)程無(wú)一人違反規(guī)則，幼兒全身心地投入，沉浸于游戲中，被游戲的秩序、情境吸引，在一種高度忘我的狀態(tài)中發(fā)展獨(dú)特的個(gè)性魅力。

在“健康第一”理念的倡導(dǎo)下，體育游戲作為一類優(yōu)質(zhì)的教學(xué)路徑，不僅對(duì)幼兒的健康發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，更蘊(yùn)藏著對(duì)人的完整生命體的發(fā)展的巨大能量。將體育游戲靈活地貫穿在幼兒的一日活動(dòng)中，充分發(fā)揮體育游戲的作用，讓幼兒玩轉(zhuǎn)體育游戲，玩出閃耀品性！

參考文獻(xiàn)

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M].江蘇教育出版社，2002年版.

[2]顏磊，何斌.幼兒健康教育的實(shí)踐探索[J].學(xué)前教育.幼教版，2009年.

[3]龐麗娟.教師與兒童發(fā)展[M].北京師范大學(xué)出版社，2003年版.