體驗(yàn)教育應(yīng)用于高中班級(jí)管理的效果研究

羅環(huán)思

摘 要：基于體驗(yàn)教育應(yīng)用于高中班級(jí)管理的效果研究，對(duì)遵循以學(xué)生為本的管理原則，促使學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，注重理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，重視獨(dú)立課外活動(dòng)的發(fā)展、組建自主班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)等應(yīng)用措施進(jìn)行研究，從而全面闡述體驗(yàn)教育重要性。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)教育;高中班級(jí);班級(jí)管理;效果研究

引言：

高中的學(xué)生已經(jīng)基本成熟，同時(shí)也成為社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，因此，需要對(duì)高中教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，采用體驗(yàn)教育管理模式，通過(guò)描述班級(jí)管理中存在問題，顯示體壇教育應(yīng)用有效成果，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中所有事情有所感悟，有所成長(zhǎng)。只有讓學(xué)生身處其中，獲得親身體會(huì)，他們才能認(rèn)識(shí)到自己?jiǎn)栴}，從而自覺改正自己錯(cuò)誤。

1.遵循以學(xué)生為本的管理原則，促使學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)

班級(jí)管理的內(nèi)容多樣而復(fù)雜。除了教學(xué)和道德教育之外，我們還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，貫徹人文關(guān)懷理念，以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生有高尚的情操，有效解決因心理和身體變化而引發(fā)的一系列問題，積極接受新知識(shí)，探索新思想，找到適合學(xué)生成長(zhǎng)的好方法，從而促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高，促進(jìn)班級(jí)管理技能的合理運(yùn)用。因?yàn)楦咧猩毡槊媾R著進(jìn)入高等學(xué)校的巨大壓力和沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。此外，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，心理承受力差。如果在這個(gè)階段沒有指導(dǎo)，很容易導(dǎo)致心理疾病。在新時(shí)代，對(duì)教師角色的要求不再是簡(jiǎn)單的“傳道、授業(yè)、解惑”。學(xué)生不僅需要知識(shí)，還需要心理關(guān)懷和情感交融。班主任是班級(jí)的組織者和管理者，與學(xué)生接觸最多、時(shí)間最長(zhǎng)，最有利于學(xué)生的心理教育。班主任是學(xué)生最好的心理醫(yī)生。班主任應(yīng)根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的理論，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)和調(diào)整自己的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、穩(wěn)定的情緒和開朗、堅(jiān)強(qiáng)的性格，以及廣泛的學(xué)習(xí)興趣、探索和創(chuàng)新精神、不怕挫折、敢于競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)，為他們未來(lái)的成功奠定良好的心理素質(zhì)。

2.注重理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

沒有生命，人們無(wú)法生存。生活是我們最好的老師。因此，在自我管理的過(guò)程中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活[1]。通過(guò)生活，我們可以促進(jìn)學(xué)生管理能力的提高，降低班級(jí)自我管理的難度，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的理解。同時(shí)，我們可以提高學(xué)生的交流能力、表達(dá)能力和總結(jié)能力，使學(xué)生在課堂自我管理方面取得更大的進(jìn)步。其次，要認(rèn)識(shí)到獨(dú)立管理離不開教師的指導(dǎo)和與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。只有這樣，學(xué)生才能真正理解自主管理的意義和作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教書育人的目的。

3.重視獨(dú)立課外活動(dòng)的發(fā)展

眾所周知，傳統(tǒng)的班級(jí)管理相對(duì)枯燥乏味，所以如果我們只是在管理過(guò)程中說(shuō)教，就不會(huì)取得良好的班級(jí)管理效果。我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求我們的教師積極探索新的班級(jí)管理方法和手段，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。教師還可以通過(guò)大量課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的參與，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)我們的教育教學(xué)目標(biāo)。

在正常的學(xué)習(xí)和生活中，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。班主任可以針對(duì)學(xué)生的不足給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，但不能盲目批評(píng)學(xué)生。例如，班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤時(shí)不能匆忙批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題，彌補(bǔ)自己的不足。此外，班主任可以在課堂上開展一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，如閱讀與分享活動(dòng)、戲劇表演活動(dòng)、閱讀競(jìng)賽等。培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧，同時(shí)幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，展現(xiàn)自我。

4.組建自主班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)

班級(jí)的自主管理不是培養(yǎng)學(xué)生，而是讓他們發(fā)展自己。它還需要一定的秩序來(lái)維持班級(jí)的穩(wěn)定，需要一個(gè)有能力的學(xué)生團(tuán)隊(duì)來(lái)幫助教師管理班級(jí)。只有一個(gè)導(dǎo)演，單靠一個(gè)人很難涵蓋一切。總有不可考慮的地方。因此，有必要從班級(jí)中挑選一些學(xué)生擔(dān)任班委，組建班級(jí)自主管理團(tuán)隊(duì)。選擇班級(jí)委員會(huì)的方式無(wú)非是學(xué)生推薦自己，其他人推薦他們，投票選舉等等。通過(guò)這種民主選舉方式脫穎而出的班干部，將對(duì)他們的班級(jí)工作充滿熱情和戰(zhàn)斗精神。有了他們的愛，這些班干部將盡職盡責(zé)地為班級(jí)服務(wù)，并以奉獻(xiàn)精神為班級(jí)工作負(fù)責(zé)。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)班干部都是不可或缺的，他們都有自己的角色。例如，班長(zhǎng)在班級(jí)中是不可或缺的，起著重要的作用。班長(zhǎng)無(wú)所不在。班級(jí)紀(jì)律非常重要。它關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的班級(jí)風(fēng)格，所以班級(jí)紀(jì)律委員會(huì)在這方面起著非常重要的作用。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。班級(jí)衛(wèi)生會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。干凈整潔的衛(wèi)生會(huì)讓人感到快樂。衛(wèi)生委員會(huì)是班級(jí)衛(wèi)生的主要負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)每個(gè)人做好班級(jí)衛(wèi)生工作。班級(jí)的自主管理離不開這些班干部和全班。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，雖然說(shuō)體驗(yàn)教育中以學(xué)生為主體，但是真正能把控教育過(guò)程的是教師，所以體驗(yàn)教育對(duì)教師提出更高的要求，首先需要教師能夠掌握學(xué)生基本需求。目前，現(xiàn)在有很多學(xué)校有很多剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，能夠讓大學(xué)剛畢業(yè)老師當(dāng)人班主任是最好選擇。因?yàn)樗麄冇袑?duì)工作激情和干勁。每個(gè)班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)歷能力存在一定差異性，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，也會(huì)有所不同，這也是對(duì)教師提出更高要求。在班級(jí)管理過(guò)程中，高中班主任應(yīng)注意不同教學(xué)方法的運(yùn)用，溝通技巧的應(yīng)用，溝通技巧和方法的科學(xué)應(yīng)用，與學(xué)生形成良好的溝通和互動(dòng)，善于傾聽學(xué)生的真實(shí)意見和內(nèi)心真實(shí)想法，做好學(xué)生的思想工作，促進(jìn)學(xué)生的積極進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢紅微. 體驗(yàn)教育應(yīng)用于高中班級(jí)管理的研究[J].遼寧師范大學(xué)，2016.