培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣

余金英

摘 要：學(xué)好語文，三分靠課內(nèi)，七分靠課外！豐富閱讀活動的開展，讓學(xué)生們打開了認知外界的一扇窗，可依然有家長都存在著一個認識上的誤區(qū)，總覺得學(xué)生看課外書是看"閑書"。為了改變這種錯誤的看法，有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)該怎樣做呢？作為小學(xué)語文教師，要充分運用身邊的教學(xué)資源，利用好部編教材中的“我愛閱讀″激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;興趣

語文在小學(xué)階段的學(xué)校教育工作當(dāng)中占有很大的比重，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中扮演著非常重要的角色，足見語文的重要性。閱讀在語文中有著不可替代的地位，對于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)的發(fā)展起著至關(guān)重要的促進作用，由此可見，學(xué)好語文的關(guān)鍵在于閱讀，閱讀的習(xí)慣需要從小培養(yǎng)。多閱讀些課外的知識，將終生受益。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有效的課外閱讀首先要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生的閱讀行為受到興趣的驅(qū)使，進而提升學(xué)生課外閱讀的有效性。

一、為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境

利用“我愛閱讀″這一內(nèi)容激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，那么閱讀的環(huán)境和氣氛很重要。為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，就要求教師為學(xué)生布置一個溫馨、富有情趣，人文徜徉的學(xué)習(xí)閱讀空間。在教室為學(xué)生專門放置書桌、書櫥，這樣學(xué)生才會有坐下來讀書的想法和將書櫥填滿的思想。教師為學(xué)生專門設(shè)置讀書的場所，像墻角閱讀天地、人文走廊和每日板書佳問賞析，這些都為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，這樣才會讓學(xué)生有讀書的動力，從而在閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的有效的閱讀習(xí)慣，教師必須注意在學(xué)生的閱讀期間不能夠進行打擾，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。安靜的環(huán)境，對于閱讀是十分重要的。教師需要為學(xué)生提供良好的外部環(huán)境，為學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)助力。例如：學(xué)生在“我愛閱讀”的《筍芽兒》的學(xué)習(xí)中，教師在學(xué)生安靜閱讀中播放何歡、抒情，具備春天小清新的音樂營造氣氛，促進學(xué)生想象和通感。另外，在一種輕松、愉快、親密的氣氛中，老師和學(xué)生共同閱讀“我愛閱讀”同篇文章，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容進行想象、聆聽學(xué)生的觀點，也可以就閱讀內(nèi)容與學(xué)生相互提問，共同討論。老師可以和學(xué)生商量，安排較固定的每日閱讀時間和家庭閱讀時間。例如，每天晚上至少閱讀半小時，或者安排集中的周末家庭閱讀時間，讓閱讀成為學(xué)生的學(xué)習(xí)和家庭生活的一部分。

二、為學(xué)生提供良好的閱讀指導(dǎo)

那么要激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，除了要給學(xué)生提供良好的閱讀的外部環(huán)境之外，老師還要為學(xué)生提供閱讀的指導(dǎo)。本文筆者側(cè)重利用好部編教材中的“我愛閱讀″激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。但是筆者想額外提及的一點是，在選擇書籍方面，為學(xué)生提供書籍類型的選擇，同時尊重學(xué)生的興趣，在選擇書籍方面，老師的作用只是輔助的作用，主體必須是學(xué)生。老師在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀“我愛閱讀”的小文章時，應(yīng)該以學(xué)生能夠接受的方式引導(dǎo)。除了上述提及推薦讀物，教師和學(xué)生一起讀;老師要注重以活潑、有趣的方式給學(xué)生指導(dǎo);學(xué)生在閱讀過程中，教師要及時交流學(xué)生的收獲或疑惑;教給學(xué)生簡單的讀書方法，最好做到不動筆墨不讀書;鼓勵學(xué)生簡單的復(fù)述、積累，大膽張口表達增強自信心，同時激勵有能力的同學(xué)可以仿寫一些片段達到運用的目的。教師可以創(chuàng)造靈活的閱讀方式，將課外閱讀與講故事、看電影、玩游戲、旅游等學(xué)生喜歡的活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在閱讀活動中體驗到快樂，有豐富多彩的收獲，從而自發(fā)地愛上閱讀。比如，可以先給學(xué)生講一些有趣的故事激發(fā)他們的興趣，再將完整版的故事書買給他們，讓他們自己自行探索剩下的故事。開展各種各樣的班級讀書活動，比如說閱讀故事會、情景話劇等方式給學(xué)生提供正確的方法。例如：將《筍芽兒》結(jié)合音樂，深情并茂的朗讀。《小柳樹和小棗樹》的故事，鼓勵學(xué)生角色扮演，或是合理創(chuàng)編增加角色表演?！妒钟皯颉方處熃探o學(xué)生各種小動物組成手勢，像小雞、小狗、老鷹、小兔子等等。

三、為學(xué)生提供閱讀的榜樣

學(xué)生兒童時期天性活潑，熱愛新鮮事物，善于觀察和模仿身邊事物。學(xué)生最喜歡模仿父母和老師的行為，父母預(yù)老師的行為、處事方式等很大程度上都會對學(xué)生的行為、性格產(chǎn)生很大的影響。在當(dāng)今時代，家長不妨放下手機，讀一本好書，為學(xué)生樹立良好的榜樣，同時拉近和孩子的親子關(guān)系。在學(xué)生的成長過程中，教師要為學(xué)生提供閱讀的榜樣，興趣是先導(dǎo)。教師推薦給學(xué)生《小王子》，《是我把你弄哭了嗎？》，《哈利波特》，《空冰箱》，同時可以和學(xué)生一起閱讀，互動，主動說出自己對故事后續(xù)發(fā)展的推測，也可以自己編故事，多看看拓展閱讀。家長和老師不僅要主動閱讀，做一個熱愛閱讀的好榜樣，還要經(jīng)常與學(xué)生一起閱讀，分享閱讀的喜怒哀樂，引導(dǎo)學(xué)生體會閱讀的意義和價值。但是教師在“我愛閱讀”之余拓展課外閱讀，注意閱讀總量是自讀與教讀相結(jié)合，提高課堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量。自讀是學(xué)生運用已有的知識，獨立地鉆研課文、理解課文。教讀是由教師對學(xué)生作必要的啟發(fā)、點撥和講解，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文并進行閱讀訓(xùn)練。利用好課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，增加他們的閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，擴大其閱讀面和提高讀整書的能力。

綜上所述，教師想要利用教材當(dāng)中“我愛閱讀”版塊，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，首先要從閱讀環(huán)境入手，通過通感、共鳴等方式，讓學(xué)生在自己與讀物之間架起聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生進入閱讀情境;其次，要給予學(xué)生相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)，但要注重指導(dǎo)的趣味性，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，從而更好的授人以漁;最后，要通過榜樣效應(yīng)，去激發(fā)學(xué)生的模仿欲望，教師與家長與學(xué)生共同閱讀，進而產(chǎn)生進一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果。

總之，學(xué)生養(yǎng)成有效課外閱讀的習(xí)慣，提高小學(xué)語文課外閱讀的有效性，讓學(xué)生樂于閱讀，過一種快樂有意義、書香芬芳的人生。

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