關于“互聯網+教育”環境下提升高職學生管控手機的探討

劉海濤

摘 要：隨著現在信息時代的發展，人們已經逐步進入到信息傳播時期。在現在的高校課堂上，采用手機等一些智能系統來展開教學和聯系，在課堂上利用手機可以提升課堂教學效率，但是也會有些同學會在課堂上玩手機，所以就需要對于高職學生的手機進行管控，教師要在課堂上吸引同學們的注意，激發學生學習興趣，讓同學們將注意力從手機轉移到課堂上。在“互聯網+教育”的背景下，要加強高職學生對手機的管控。

關鍵詞：互聯網+教育;高職學生;手機管控

引言

在“互聯網+教育”的背景下，管控高職學生的手機應該從各個方面入手，為了避免學生貪玩手機，學校可以在班級里設置手機袋，在用不到手機的時候將手機放進手機袋里面，教師也要在課堂控制一下手機的使用次數，學生也應該自律，讓學生產生自覺意識和自覺行為，提高課堂學習效率和對手機的管控，讓學生在課堂上正確使用手機，在使用不到手機的時候，讓學生不依賴手機，維持好課堂秩序，根據高職的學生對于手機的管控做出探究。

1 “互聯網+教育”環境下提升高職學生管控手機的必要性

1.1學生沉迷手機不利于學生身心健康發展

隨著現在信息技術的發展，智能手機的功能越來越多，手機軟件種類也越來越多，越來越吸引現在的年輕人，手機可以滿足學生的學習和娛樂，還有生活，手機遍布在我們生活的方方面面，雖然手機帶給我們很大的便利性，但是學生過分沉迷于手機，會對學生產生很多的不好的影響，不利于學生的身心健康發展。現在很多的學生都過分的沉迷于手機，對手機有很大的依賴性，就好像是離開手機就活不下去了一樣，這樣極大的影響了學生的身心健康發展。

1.2管控手機，有利于提高課堂學習效率

在現在的高職課堂上，由于每一位學生都有手機，而且課堂上也會使用手機，所以管控好課堂手機的使用量可以有效的提高課堂學習效率，在課堂上減少使用手機，可以讓同學們和教師多進行交流，互動的時間變得越來越多，促進老師與學生之間面對面交流，有效的提高課堂質量。在課堂上教師要對手機進行嚴加管控，杜絕學生在課堂上不聽講只顧著玩手機的情況，讓同學們的注意力轉移到課堂上，提高課堂學習效率。

1.3管控手機，有利于維持課堂秩序

在現在的課堂上，很多的學生都不認真的聽講，一上課就低頭玩手機，這種行為是非常不尊重老師的，老師辛辛苦苦在臺上講一節課，下面的學生竟然連頭都不抬，導致整個課堂秩序混亂，教師強調學生不要玩手機，學生還是會玩。所以學校可以采取一些手機管控的措施，讓學生在課堂上不要玩手機，提高課堂秩序和課堂質量。讓教師在臺上講的時候，學生可以在下面做出回應，還可以促進師生之間的交流，讓教師更加了解學生，幫助同學們更好的提高學習成績，通過對手機的管控，提高課堂質量。

2 高職學生對于手機依賴的現狀

2.1手機用于娛樂的時間過多

隨著現在信息技術的發展，手機里的軟件也變得越來越多，生活，娛樂，學習和社交各個方面的軟件都有，但是大多數的學生手機里的軟件娛樂性的占大多數，而且高職學生用手機來刷微博，刷抖音，看電視，QQ微信聊天的時間比較多，然后就是用手機來玩游戲，網上購物等一些娛樂活動比較多，手機上學習類的軟件是比較少的，真正用于學習的時間更加少。

2.2過度的依賴手機

對于現在的高職學生來講，因為他們的各方面都還不夠成熟，對于手機的管控能力還是比較差，自我約束能力太差。很多的學生過度的依賴手機導致對手機上癮，手機不在身上感覺就很不舒服，就算不知道用手機來玩什么，還是想拿出手機看看，晚上也一直刷手機，在網上沖浪，一直熬夜，導致第二天上課沒精神，上課時間犯困。過度的依賴手機對學生的學習和生活都產生了很大的影響。

2.3學生的自律能力較差

因為高職學生一般都是高中文化成績較好，但是專業能力較差或者文化成績較差，專業成績較好的學生組成的，由于他們以前在高中的時候沒有時間去玩手機，沒有養成良好的學習習慣，導致到了大學以后，沒有老師的管控，就非常放肆的玩手機，沉迷于手機。因為他們的自律能力比較差，那么對于手機的管控能力就更加差了，對于學生來講，手機是非常具有吸引力的，可以用它做很多事情。這些學生自律能力太差，就算在課堂上教師要學生用手機進行學習，他們也可能會利用這一點的時間去干一些與學習無關的事情。

3 “互聯網+教育”提升高職學生管控手機的策略

3.1加強外部監管

對于管控學生的手機，學校可以在每個教室里安裝手機貸，讓同學們在上課前將自己的手機放進手機袋里，這樣學生就不會在課堂上玩手機了，利用這種統一管理的方式，可以杜絕學生使用手機，這種外部施壓的方式，讓學生不得不把手機交上來。這種強制性的管理方式，會讓學生反感，產生一種逆反的心里，越是不讓玩手機就越想要玩，就會在課堂上開小差，說話或者睡覺。這樣強制性的方式會適得其反。所以外部監管的方式不能只是強制性的，讓學生上交手機，而應該配合課堂的紀律和秩序，可以讓學生和老師達成一種協議，就是上課不要玩手機，盡量不用強制性的管理方式，這樣才能讓同學們認可，學生也會遵守協議不玩手機，教師也要做出監督，這樣就可以很好的管控好手機。

3.2加強思想引導

教師要針對學生進行思想引導，從思想上告訴同學們，要合理運用手機，不要沉迷于手機，引導學生健康合理的使用手機。可以讓學生利用手機來進行學習，讓學生利用好手機，使手機成為輔助學習的一個工具，幫助同學們更好的學習。可以利用一些講座班會活動等等，引導學生加強對手機使用的認識，對學生加強思想引導，告訴同學們利用手機媒體可以學習到很多知識，通過思想上的引導，讓同學們產生健康使用手機的想法，通過手機媒體輔助學生學習。

3.3強化教育管理

針對現階段的學生來講，由于學生過度的依賴于手機軟件，在上課的時候也在玩手機，不認真聽講， 所以教師要針對這種情況做出教學方法的改革，讓同學們將注意力從手機上轉移到課堂上，教師要注重突出思想政治的教育，就是可以講一些關于學生沉迷手機的實際案例，通過一些文章，圖片或者視頻來讓同學們認識到沉迷手機帶來的危害，讓同學們明白手機終歸是虛擬世界要讓學生著重于現實，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀。通過這些案例，讓學生從心底里認識的沉迷手機的危害性，從而從內心轉變觀念，提高自身對手機的管控能力。老師還要幫助同學們規劃好自己的生活，學習和未來，陰道學生自主的進行管控手機的使用量。

3.4推進教學改革

在高職學校的課堂上，教師可以利用一些對學習有用的軟件，比如學習通和學習強國，可以利用這些手機軟件進行教學和考核。學習通這個軟件有上課簽到的功能，節約教師上課點名的時間，而且可以快速的了解學生的考勤率，幫助教師進行教學工作。就是還可以利用學習通的軟件來發布教學任務，讓同學們在線答題，還可以在軟件上進行考核，引導學生正確使用手機。利用一些QQ微信等社交軟件觀看一些公眾號上的視頻或者文章，讓這些軟件不再是單純的娛樂和交流軟件，還可以讓同學們進行學習。教師可以制作一些微課，讓同學們利用手機來觀看微課，就是利用短視頻給同學們講解教學內容，培養學生用手機學習的觀念，加強學生對手機的自我管控能力。

結束語

總結全文，隨著現在信息技術的發展，智能手機的發展越來越快，由于手機功能的增多導致很多學生沉迷于手機，在“互聯網+教育”的背景下，高職學校應該針對手機的管控做出一系列的措施，引導學生正確使用手機，提高自我管控能力，讓學生利用手機輔助學習，不要過分的沉迷于手機，要讓學生認識到沉迷于手機的危害，讓學生樹立自我管控意識。

參考文獻：

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基金項目：

《基于云服務模式下的高校教師的移動手機OA辦公自動化系統開發》? ?編號：NJZY17469? ? 審批單位：內蒙古教育廳