圖式理論在中職英語閱讀教學中的實踐應(yīng)用

吳小平

摘 要：隨著社會的發(fā)展，各國文化的融入，英語的用途越來越廣泛。就目前教育情況來說，國家也對英語科目逐漸重視。學生的英語水平關(guān)乎升學，關(guān)乎能力，關(guān)乎職業(yè)。就中職教育而言，也需要加強英語教育的力度，讓學生逐漸提高對英語的認識，提高英語方面的能力。受到社會的一些影響，很多學生不喜歡英語，漸漸對英語失去了信心，這也是目前英語教育存在的一個大問題。

關(guān)鍵詞：圖式理論;中職英語;閱讀教學;應(yīng)用

引言：英語是我國目前重視的第二大語言。閱讀是學好極其重要的一個環(huán)節(jié)。通過閱讀，學生可以理解句子的意思，理解句中單詞的意思，也可以寫出好的句子來，提高寫作能力，是教學中最主要的部分。在傳統(tǒng)教育中，英語的閱讀也是占主要位置，但由于學生思維以及語言文化的差異，效果不是很明顯，直到現(xiàn)在，英語教學展開的也是比較困難。經(jīng)過很多的教學案例研究，圖式理論可以改變英語教學的現(xiàn)狀。

一、圖式理論概念

柏拉圖，西方偉大的哲學家、教育家，曾在幾百年前就提出過圖式理論。經(jīng)過時間的推移，社會教育的不斷按發(fā)展，康德給圖式理論進行了重新定義，康德認為圖示理論可以發(fā)展學生的思維想象能力。而后，巴里特利也從他的角度進行了研究，發(fā)表了他的一些看法，現(xiàn)在圖式理論也逐漸應(yīng)用在了教育當中，他認為圖式理論中加入圖片、故事情節(jié)可以方便學生記憶。

在現(xiàn)在中職英語教學的過程中，不可缺少的就是閱讀，閱讀也是學習語言的根本。當然閱讀時也需要有一定的目的，需要學生在閱讀的過程中，理解文章表達的意思，然后通過已有知識展開新的理解，拓展思維。圖式理論在英語教學當中的應(yīng)用就是通過對已有知識的鞏固以及和新知識的相互聯(lián)系。利用圖片框架定義新知識和舊知識之間的聯(lián)系，在閱讀的過程中，將二者緊密地聯(lián)系在一起，達到更好的有效的記憶。

二、圖式理論在中職英語閱讀教學中應(yīng)用存在的問題

1.基礎(chǔ)知識薄

中職學生對學習的興趣不是很高，之前在學習中也沒有儲備很多知識，英語這一塊的基礎(chǔ)知識也是極為薄弱，然而基礎(chǔ)知識是學好一門課的墊腳石。由于中職學生自身原因，英語水平進步困難。圖示理論在教育中展開效果也不是很好。

2.學生閱讀量不足

閱讀是學好一門語言的基礎(chǔ)，圖式理論也是在閱讀量的基礎(chǔ)上進行的。中職學生的閱讀量相較于普通學生的閱讀量是嚴重不足的，較少的閱讀量不利于各個知識點相互聯(lián)系，那么新舊知識也就融合不到一起，圖式理論的效果也展現(xiàn)不出來。圖式理論如果要正常進行，首先就需要加強中職學生的閱讀量，以及閱讀目的，學生需要閱讀過程中理解文章，找到知識點，并且可以將新知識和舊知識相互聯(lián)系，但這也是目前最難解決的問題，導致圖式理論在中職教育中效果甚微。

3.缺乏學習主動性

中職學生本生學習興趣不夠濃厚，對于學習也不是很重視。對于英語更為缺乏，不重視英語閱讀，加上學生自制力較弱，基礎(chǔ)不扎實，很難引起學生在英語上的進步。中職學生在學習上的主動性導致圖式理論不能很好的展開。

三、圖式理論在中職英語閱讀教學中應(yīng)用對策

1.加強學生英語基礎(chǔ)知識的積累

基礎(chǔ)知識，詞匯量是學好英語的第一步，也是解決閱讀問題的第一步。為了更好地展開圖示理論，中職教師需要重視中職學生的基礎(chǔ)知識，提高中職學生的詞匯量。例如，在教學過程當中，除了講解語法知識以外，也要注重單詞。在講到“The world is filled with many interesting sounds. Some are unpleasant to our ears while others are very pleasant to hear.”這句話時，老師在語法分析時，先對單詞進行講解，比如句中的unpleasant和常見單詞interesting，做一個復習鞏固。學生也需要在閱讀時分析不認識的單詞并且進行理解記憶。平時上課老師可以驗收學生的自學成果，其次布置一定的閱讀作業(yè)，讓學生課后閱讀，老師從中進行監(jiān)督。也可以利用多媒體加深學生對單詞的記憶，為圖示理論正常展開打好基礎(chǔ)

2.擴大學生閱讀量

因為中職學生的英語水平不是很好，單詞只是基礎(chǔ)，也需要加強學生的閱讀量和閱讀能力。老師可以將語文閱讀和英文閱讀相互聯(lián)系，將文章標題，內(nèi)容進行解讀讓學生腦海中有一個基本的理解，在結(jié)合生活知識和理解進行猜測。同時，在閱讀內(nèi)容上，中職教師可以選擇一些相對有趣，又有知識性的閱讀供學生去讀，去理解，提高學生的興趣。通過多種方法提高中職學生的知識積累量，保證圖式理論正常展開。

3.培養(yǎng)學生閱讀策略，提高主動性

好的閱讀方法可以幫助學生更好地去閱讀，更好地理解文章。現(xiàn)在中職學生學習主動性不強，不愛學習，是他們不懂，不能理解文章內(nèi)容。提高學生主動性就需要給他們閱讀方法，讓他們可以讀懂文章，從而提高學生主動性。中職學生的閱讀可以從文章整體下手，通過學生對于生活的理解和已有知識結(jié)合文章進行猜測，剖析。遇到不懂的單詞，根據(jù)情境進行分析、理解，這種方式可以提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和語言思維，讓他們感覺學習不是那么枯燥。

四、結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)目前的社會情況，中職學生的學習需要提高，英語對于他們是極為重要。圖式理論可以提供幫助，但也需要他們積極配合，加強閱讀量以及對于詞匯的積累。最終在圖式理論教學方式的幫助下，英語水平逐步提高。

參考文獻：

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[2]陳雪.中職英語閱讀教學中的內(nèi)容圖式研究[D].蘇州大學，2017.