探究中職學校班主任班級管理工作的創新

劉雪艷

摘 要：中職學校的教學過程現在逐漸受到人們的重視，在素質教育的影響下，班主任必須要充分做好班級管理的相關工作，從實際工作實踐出發，做出創新化的管理，使用科學合理的方式管理班級，確保班級在開展活動或者學習的過程中能夠有著高效的效率，學生能夠和教室之間形成友善關系，確保學生健康成長。

關鍵詞：中職學校;班級教學;班級管理

引言：

中職學校教學過程的開展中，班級是作為一個小集體存在的，如果班級能夠有著良好的管理水平，就可以確保大部分學習內容或者活動內容開展的井然有序，這也是評判班主任在班級管理方面工作的能力評判因素之一。班主任作為班級教育的主要組織者，需要做好管理工作創新，盡量結合班級實際來選擇更加有效的管理方式，形成班級凝聚力的同時，讓學生可以在班級中獲得進一步學習的動力和堅定的信念。

1、構建和諧師生關系

相對來說，中職學校教學面對的學生群體有著較差的基礎知識水平，與此同時因為學習壓力和學習興趣都不大，很多學生養成了各種各樣的不良習慣。與此同時很多學生在上課或者課間時間都喜歡使用各種方式獲取大家的注意，而班主任在這樣的過程中面臨著較大的壓力，必須要在教授好自身負責的課堂內容的基礎上，結合自身實踐內容來完成身為班主任所需要完成的工作。例如針對學生異常行為引發的一系列后續問題，來重塑學生之間的關系和師生關系，但是這樣的過程經常會導致學生出現顯著的厭倦感，進而就難以主動和學生之間建立更加親密的關系，就導致后續的教學過程和班級管理過程的效果都大打折扣。中職學校的班主任在進行班級管理的過程中需要充分尊重學生的人格來體驗學生的想法，能夠站在學生的角度想教師教學和管理過程中的問題，發現學生每一點細微的進步，進而能夠讓學生對教師產生更加鮮明的親切感。與此同時，使用剛柔相濟的管理方式，一方面樹立身為教師的威信，另一方面則站在學生的角度，和學生做朋友，做學生的導師。要做好這樣的管理工作就需要班主任能夠放下教師的架子，站在朋友的角度和學生進行溝通，站在學生的角度來思考教師行為當中的問題和學生產生的進步的，這樣才能夠真正融入學生群體當中去，構建和諧的師生關系。

2、強化團隊意識，增強班級凝聚力

班級的教學規章制度是一個班級在運行過程中，班主任能夠進行有效管理和規范化管理的主要措施，而這一制度的建立如果能夠從人性化和學生的角度進行充分考慮，就可以有效地拉近學生之間的距離以及學生和教師之間的距離，進而形成團隊意識，糾正學生的不良行為習慣的同時，促進學生努力學習和團隊合作。

班風是一個班級的靈魂，正如同企業有自身的企業文化一樣，必須要有良好的班風才能夠確保學生能夠有著健康的成長過程，以及良好的成績體現。學生要取得好成績，需要班級的促進和推動，班風就是這樣一個能夠有效完成這一過程的重要因素，良好的班風可以促進學生之間構成和諧的人際關系，并且形成班級特色，讓學生之間能夠表現出鮮明的集體意識。中職學生處于一個很容易得到集體風氣同化的年齡階段，如果可以有效的做好學風建設和班風工作，就可以讓班集體形成一個整體向前的慣性，跟不上隊的同學也能夠在這股風氣的影響下，努力的學習，進而就能夠全方位的促進學生的學習主觀能動性。

要做好班風建設，需要結合學生的實際情況，開展針對性的班級活動來強化對于學生道德品質的教育，進而能夠幫助學生從興趣入手，逐漸開始進行學習，隨后多數人帶動少數人，就可以逐漸形成班級特色的風氣，最終形成班風，提高班級的凝聚力。在實際展開班級活動的時候，班主任同時作為策劃者和導演這存在，班主任應當考慮清楚活動的內容和具體計劃，并針對性的進行活動安排，確保人人有目標人人有項目，進行全員普及的活動展開。

現在提倡學生自己開展活動，在中職教育過程中，如果應用這樣的方式，則需要班主任對學生提交的活動方式進行審批和改善，確保活動的內容積極健康向上，在此基礎上幫助進行針對性的活動內容設計，確保活動進展的有效性。實踐證明，學生之間如果能夠形成具有充分凝聚力的群體，可以有效的開展進一步的教學工作，在此基礎上可以對于個別學生進行個別教育，進而就能夠進一步確保班級的發展過程，這也是班級管理工作的重點基礎所在。要做好班級管理工作，就需要班級當中的學生能夠和諧相處，能夠逐漸形成班風，形成具有個性的班集體，隨后可以指導班干部在這樣的過程中，進一步發展班集體的構建，促進班集體當中集體化工作的構建，確保學生之間可以保持友好合作的關系，學生之間相互幫助相互關心，促進集體意識的成型。

3、提高教師自身素質

班主任管理過程中，教師自身的素質高低會直接影響到學生的成長過程，以往的教學過程中，總是年長者會直接獲取來自年輕人的尊敬，但是現在知識渠道多樣化的今天，教師必須要有真才實學，較高的個人素質，才能夠在學生當中有效的樹立起威信。班級管理過程中，威信是班主任能夠得到有效管理效果的主要方式和重要方法所在，只有當教師能夠樹立起威信，才能夠在后續教學過程中使用扎實的基本專業知識和額外的拓展知識讓學生進一步和學生之間能夠有著進一步良好的關系。在這樣的基礎上，班主任就可以有主動的立場來用自身的責任心和真誠等人格魅力來影像學生、打動學生、促進學生健康成長。

結束語

中職學校班主任在進行教學和管理的過程中，必須要不斷的對方法和效果進行探究和創新，深化管理技術和方式的應用，培養出符合時代要求的畢業生來確保學生的發展性和創新精神以及扎實的知識基本功，進而讓學生能夠更加健康的全面發展。

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