現代信息技術在幼兒園語言教學中的運用

李云霞

摘 要：人一生中語言發展與學習能力最旺盛的階段在于幼兒時期，所以需要對幼兒采取科學合理的語言教學，才能更好地引導幼兒通過語言去了解世界和表達情感。而隨著現代信息技術在教育領域的廣泛應用，我們也需要認識到其對于幼兒園語言教學的重要推動作用，文章便結合筆者教學實踐，對幼兒園語言教學中信息技術的具體運用展開分析。

關鍵詞：現代信息技術 幼兒園 語言教學 運用

隨著社會時代的快速發展，在幼兒教育領域中也逐漸能夠看到更多信息技術的身影，尤其是在幼兒園語言教學當中，通過現代信息技術的運用不僅能夠豐富教學內容，活躍課堂氛圍，還能讓幼兒在多元化教學資源的培育下不斷提高對語言學習和表達的熱情，進而更加認真的學習語言。鑒于，現代信息技術在幼兒園語言教學當中發揮的重要作用，下文筆者將主要針對其具體運用展開分析。

一、現代信息技術在幼兒園語言教學中的重要作用

1.豐富幼兒語言教學形式

現代信息技術的快速發展背景下，傳統的電視機、投影儀等語言教學設備對幼兒的學習興趣激發作用不斷弱化，在語言教學中體現的價值也逐漸降低。現代信息技術的運用不僅能夠讓幼兒看到更多計算機技術創造的情境和形象，并且能夠實現語音與圖像的同步，對幼兒的吸引力更加強烈，并且在豐富幼兒想象與拓寬幼兒視野方面表現更突出。

2.提高語言教學效率

在幼兒園過去傳統的看圖說話教學中，教師首先要選擇具有可操作性、故事性的主題，然后基于主題去選擇語言教學素材，同時素材要保證符合幼兒學習能力且健康正面，通過教學活動設計以及趣味性教學，去調動幼兒的語言學習興趣，整個教學活動顯得瑣碎繁雜。而運用現代信息技術能夠更為高效地展開上述一系列的教學準備工作，并且讓幼兒教師在輕松的工作中提高語言教學的效率。

3.促進幼兒形成良好信息素養

成長在信息時代的幼兒更需要重視對其信息素養的培養，唯有具備良好的信息素養，才能夠順應社會時代的發展，實現個人素養的全面發展[1]。所以，在幼兒園的語言教學當中運用現代信息技術，不僅能夠提高語言教學實效，也能在潛移默化當中去促使幼兒信息素養的形成。

二、現代信息技術在幼兒園語言教學中的運用

1.視聽融合調動幼兒語言學習熱情

相較于過去傳統的圖片式語言教學方式來講，運用信息技術能夠通過圖片、聲音、影像等多種形式呈現出語言教學內容，給幼兒全方位的感官刺激，進而調動幼兒的語言學習熱情。很多時候，幼兒在學習一樣事物時會顯得難以長時間集中注意力，特別是在圖片教學中，一旦幼兒的新鮮感降低便無法專心學習，而通過信息技術以動畫形式展現語言知識，能夠有效延長幼兒的注意力集中時間，從而在更加“亢奮”的狀態下去提高語言教學實效。比如，在“快樂的小雨點”的語言教學過程中，教師可在教學中運用現代信息技術，以動畫的方式去呈現出小雨點滋潤樹苗、澆灌莊稼、澆開花朵等場景，而幼兒便可在視聽融合的雙重感官刺激中更快地進入到語言學習的狀態中，并且在多媒體應用之下與教師形成良好的互動，語言教學實效自然有所提高。

2.突破語言教學重難點

幼兒的語言學習具有明顯的形象思維特點，而運用現代信息技術能夠讓語言教學變得更加生動直觀，許多抽象語言知識都能形象呈現，進一步簡化了幼兒的理解難度。同時，在信息技術創設的愉悅教學情境當中，幼兒學起來會更加具有趣味性，在熱情飽滿的狀態中也更有助于對語言知識的理解，大大提高了語言教學質量。比如，在學習“農作物”相關內容時，教師可利用多媒體設備向幼兒展示出水稻、玉米、小麥等農作物，并且將各個農作物的生長過程直觀播放出來，讓幼兒能夠了解農作物是從哪里來的。

3.培養幼兒對美好事物的感知

在幼兒語言教學當中，還要重視對繪本、兒歌等內容有一定的欣賞能力，但是往往幼兒在這方面存在理解困難，因為部分語言知識點太過抽象，導致幼兒對美好事物的感知能力有所欠缺。而通過運用現代信息技術，能夠通過音影結合、視聽融合強化語言知識的感染力與引導性，幼兒在學習中仿佛身臨其境，進而能夠更好地感知身邊的美好事物[2]。比如，在學習繪本《爸爸，我要月亮》相關內容時，雖然繪本中有符合故事情節的插圖，但是靜態化的圖片依舊難以讓幼兒深刻理解內容體現出的父愛，所以教師可通過信息技術去動態化呈現繪本內容，增強其感染力，讓幼兒能夠更加了解父愛的美好，進而更愿意開口學習表達。又如，在學習兒歌《小雪花》時，很多幼兒并不理解什么是小雪花，也就無法感知到在小雪花中跳舞的感覺。因此，教師可利用信息技術讓學生一邊欣賞動畫一邊學習兒歌，進而了解兒歌所表達的意境，在朗讀和學唱中便能形成對美好事物的感知。

4.通過動態即時教學去培養語言表達能力

由于每一位幼兒的成長環境都存在差異，所以無論是性格還是語言表達能力上都會表現各不相同，有的幼兒表達欲望強烈，而有的幼兒則羞于開口。因此，在幼兒園的語言教學當中，教師應當把握能夠調動學生語言表達興趣的素材去培養幼兒的語言表達能力。比如，在結束了六一聯歡晚會后，如果教師讓幼兒直接去表達對節目的感受，幼兒會因為記憶能力、表達能力有限而難以條理清晰地去表達出來。所以，教師可利用多媒體去播放表演的錄像視頻，讓幼兒通過重溫回顧去帶動情緒，調動其語言表達欲望。如此一來，通過對信息技術的合理運用，能夠明顯引導幼兒語言能力的發展，在這種想說、敢說且有機會說的環境中不斷加強語言表達欲望。

結語

綜上所述，現代信息技術在幼兒園的語言教學當中能夠體現重要作用，不僅能夠促進幼兒語言教學活動的多元化與合理化，也能調動幼兒對語言學習與表達的熱情，從而明顯提高語言教學實效性。當然，在幼兒園語言教學過程中也不能完全依賴于現代信息技術，一定要合理運用才能最大化發揮其實效，從而更好地發展幼兒的語言能力。

參考文獻

[1]尹麗珍.探析現代信息技術在幼兒園語言教學中的運用[J].課程教育研究，2019（40）：177.

[2]饒萍.論現代信息技術在幼兒園語言教學中的運用[J].中國校外教育，2017（06）：164-165.