用賞識目光看世界

岳安華

摘 要：新課改教學要求教師用賞識教育理念開展教學活動，賞識教育對于小學體育教學順利開展意義重大。本文首先講述了賞識教育的基本內容，之后分析現階段體育教學引入賞識教學的必要性，提出小學體育課應用賞識教學的有效策略，旨在為業內人士提供教學參考。

關鍵詞：賞識教育 小學體育 實踐應用

賞識教育的本質在于關注學生的閃光點，發自內心地關心和包容學生。對于小學生而言，應用賞識教育可創造一種輕松愉悅的學習氛圍，小學生能夠自覺接受體育鍛煉。多數體育教師樂于應用賞識教育進行教學，可與學生之間拉近距離，建立良好的關系聯結，學生學習的主動性和自覺性也將同步提升，有利于小學生增強體能素質。

一.賞識教育基本內容

應用賞識教育教學時，教師在開展教學活動時通過對學生施以贊揚和鼓勵的教學方式，及時肯定學生的學習效果，讓學生能夠從學習中獲得信心和滿足感，提升學習自覺性，有益于整體教學質量提升。體育教學與其他課程最大的差異在于學生先天稟賦在成績優良方面影響較大，身體素質好的同學占據先天優勢。故而部分學生由于刻苦努力無法獲得良好的成績，導致學習積極性受挫，進而產生自卑心態。因此小學體育教學中靈活應用賞識教育對于學生自信心建立至關重要，可讓學生即使在體育項目學習不佳的情況下仍舊保持濃厚的學習興趣，堅定學習態度[1]。

二.小學體育教學中引入賞識教育的重要性

1.形成良好的師生關系

小學體育教學中，通過應用賞識教育方式，學生能夠感受到老師對自己的重視。和常規教學方式相比，應用賞識教育方式指出學生學習缺陷后，學生的接受程度通常較高，內心抵觸情緒較小。小學體育教學時應用賞識教育，有助于學生客觀認識自身學習不足同時加以改進。此外，學生能夠感受到來自教師的尊重，內心情緒價值得到極大滿足之后，融入課堂學習的積極性更高，師生之間的交流也更加流暢，可形成良好的師生關系。

2.學生形成終身體育意識

教育的本質不僅僅在于傳授知識，而是讓學生學會看世界，激勵學生持續認識某一領域的知識，這一點對于小學體育教學同樣重要。小學體育教學是學生在學生時期形成體育意識的開端，同時也是學生系統化學習體育專業知識的啟蒙學習階段，其教學質量對于學生終身體育意識的形成至關重要。考慮到傳統的小學體育教學方式過于形式化和老舊，對于小學生終身體育意識形成的積極意義不大，同時小學階段又是學生形成終身體育意識的重要發展階段，因而有必要引入賞識教育，讓學生從體育學習中獲得認可和贊揚，有助于學生自然而然地形成終身體育學習意識[2]。

三.小學體育教學中應用賞識教育的有效方式

1.相信學生發展潛力

小學體育教學應用贊賞教育模式時，教師需要先行學生的自身能力，堅信每個學生身上都有待開發的無窮潛力。傳統教學方式對于學生天性抹殺程度較大，用制造工作的標準來培養學生，事實上每個學生都是一顆不同的富有生命力的種子，只有在合適的陽光、水、空氣以及土壤的條件下，這顆種子才有機會成長為參天大樹，教育學生需要像種植物一樣，為學生提供合適的土壤，讓學生的個性能夠得到充分的發揚。學生犯錯時，不應該一味批評，可先表揚再指出錯誤，讓學生能夠正視自己的錯誤，思考自身的問題。應用賞識教育開展體育教學時，尊重學生教學的基本，只有發自內心地尊重和愛護學生，才能撬開學生的心門，真正贏得學的尊重和愛

護[3]。最后，應用賞識教育，教師需要關注到每個學生的差異，了解學生的長處所在，鼓勵學生取長補短，例如學生耐力不足，但是身體靈活性較好，可指導學生練習藝術體操，讓學生的長處有施展的空間。

2.更改評價方式

小學體育教師需要更改教學評價方式，幫助學生重拾信心，運用積極向上的心態參與學習過程。在學生的成長過程中，老師的贊揚和鼓勵是學生前行的重大動力。教學過程中，老師要毫無保留地相信學生，呵護學生，運用共情能力體會學生的酸甜苦辣，鼓勵學生堅持體育學習。教學研究表明，基礎能力相近的兩個學生，受鼓勵程度較高的學生往往學習效果更好。即使教師對于學生的贊揚超出了學生當前的實際水平，但是學生受到激勵后會不自覺相好的方向發展，久而久之學生的水平將會達到贊揚的水平線上，因此作為一名教師，無論學生的學習基礎多么差強人意，教師仍舊需要保持包容開放的教學心態，改變評價方式，指出學生獨一無二的閃光點，讓學生能夠獲得良好的學習體驗，從而自發克服學習困難，樹立學習信心。

3.幫助學生正視失敗

應用賞識教育時也不能一味地夸贊學生，還需要幫助學生面對失敗，找出不足之處用以提升學習效果。事實上，在不擅長的事物中所取得的成就感對于學生而言情緒價值相對更高。體育教師在開展教學活動過程中，需要鼓勵學生進行嘗試和失敗，只有勇于面對自己的失敗才能及時發現自身的不足之處，有益于提升綜合素質。應用賞識教育的初衷是滿足學生對于成功的渴望，但是長時間接受贊揚對于學生而言弊大于利，學生需要了解自身真實情況，因而在應用賞識教育的同時，教師也需要提供一定的抗挫折教育，讓學生了解失敗、體驗失敗，最終能夠做好以良好的心態面對失敗。只有結合抗挫折教育才能促使贊賞教育達到相應的效果，例如學生的藝術體操成績非常好，但是耐力不足，教師可鼓勵學生接受跑步耐力測試，讓學生了解自身真正的耐力情況，幫助學生分析耐力不足的原因，提出增長運動耐力的方法，最后鼓勵學生堅持鍛煉，有助于學生增益其所不能。

結語

賞識教育對于小學體育教學有效開展意義非凡，小學體育教學應用賞識教育一方面能夠有利于師生關系和諧發展，另一方面還能促進學生形成終身體育學習意識，對于學生全面素質養成意義重大。應用賞識教育進行小學體育教學時，教師需要發自內心相信學生的潛力，發掘并放大學生的閃光點，促使學生取長補短。

參考文獻

[1]朱強.小學體育教學中賞識教育理念的應用實踐[J].當代體育科技，2019.

[2]周忠華.小學體育教學中賞識教育理念的應用實踐[J].田徑，

2018.

[3]鄭中華.賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J].體育世界（學術版），2018.