新課改背景下初中班主任德育的現狀及對策探討

陳品芝

摘 要：隨著新課改的不斷深入，德育工作也在不斷推進。而對于初中德育工作來說，主要推動者就是初中班主任。初中班主任是學生在校日常生活學習的主要負責人，班主任德育工作培養效果對初中生的未來發展起著重要作用。可在當前的背景下，德育工作仍然存在著不少的問題。本文針對德育現狀提出了幾點建議，以此為我國初中班主任的德育工作提供參考。

關鍵詞：新課改;初中班主任;德育

一、德育的基本概況

（一）德育的含義

狹義的德育指的就是學校德育，即教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與實踐，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。

（二）德育的重要性

在我國普遍的應試教育下，人們普遍重視學習成績，而不重視德育。導致沒有接受很好地品德教育的青少年，很容易走上違法犯罪的道路。青少年的思想政治觀和道德品質不是天生的，而是需要后天培養教育而形成的。所以只有加強德育，才可以為學生指引正確的前進方向，才可以避免青少年誤入歧途。，培養他們正確的三觀和完整的人格，使他們能夠健康成長。

二、新課改背景下初中班主任德育的現狀

從當前的現狀來看，新課改背景下初中班主任德育工作的推進還存在著諸多問題

（一）德育與智育發展失衡

對于初中生而言，學校就是他們接受德育教育的主要地點。雖然在新課改的推動下，德育在教育中的地位已經越來越重要，但是由于傳統的應試教育思想，學校和家長還是把學習成績作為評價教育的標準，許多班主任一味地重視課程內容，而忽略了德育工作。往往在二者發生沖突時，學校大多選擇削減德育的時間以滿足智育的需要。正因為大多學校片面的看重學習成績，而忽略德育的重要性，才導致無法教育和培養出全面發展的優秀人才，導致德育和智育發展失衡。

（二）價值觀多樣化提高了德育工作的難度

在這個多元化發展的時代下，初中生所面臨的環境也是復雜多樣的，導致他們所處的環境和所接收到的信息都是多種多樣的，也就使初中生形成了不同的人生觀、價值觀和社會觀。而新課改背景下給班主任所提出的德育工作任務是艱巨的。需要班主任采取有效的措施，去面對不同價值觀的學生開展品德教育。這也是為學生后續的發展奠定基礎。

（三）德育教學方法單一

在初中生德育教學過程中，教育的方法還是以傳統的說教方法為主，過于形式化，并沒有使學生真正的被德育教所感化。在評價學生德育成績時，沒有采用根據新課改所要求的多種形式對學生進行綜合考察，而是僅僅根據考試分數為標準去衡量。這種古板的德育方式，不僅無法提高學生的道德思想水平，反而會適得其反，激發學生的逆反心理，無論是形式還是根本上對于初中生而言都是無益的。

三、新課改背景下初中班主任德育工作的對策

（一）重視德育，促進德育

在新課改的背景下，學校應該要重視德育，推動學生全面發展，初中班主任首當其沖要成為德育工作的實干者，而且要順應潮流，推陳出新，探索新方法和新模式對學生德育情況進行評價。在這個過程中，也要注重實用性，要真正的引導和教育學生，提高學生的思想品德。不要過分的注重學生的學習成績，雖然要分清主次，但也要取舍的當，不能過分的傾向于哪邊。班主任也要做好權衡，促進學生的全面發展。

（二）利用網絡的德育功能

初中班主任應該要充分認識到當下的大環境和趨勢，要對德育的方法進行創新。可以充分利用好現代信息時代中的網絡手段，借助互聯網的巨大功能，創新和發展德育新的教學方法。但由于網絡具有錯綜復雜的特點，我們一定要正確處理好與其他德育資源間的關系，共同構建網絡互動平臺，可以進行交流和經驗借鑒，實現班主任與學生在網絡線上線下的無障礙交流互動。在此過程中，學校應該加強德育網絡建設，為學生打造良好的安全的網絡環境，全面積極地引導學生吸收正能量，選擇正確的道路。

（三）提高班主任自身的德育素質

初中班主任是推動學生德育工作的先鋒，自身就應該具備良好的思想道德素質，身先士卒成為學生的優秀榜樣。另外，還要具備良好的專業素養，掌握德育教學的基本內容和方法，了解相關的教育理論、心理理論和社會學理論等。還需要具備良好的職業素養，在對學生進行德育教學過程中，要以身作則，對自身也要嚴格要求，要用實際行動做出表率，要熱愛自己的工作和職業，給學生積極地影響。

（四）采取理論與實踐相結合的方法

知識來源于實踐，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過學校的德育教育，對于學生真正的掌握還需要實踐這一環節，應該要讓學生在實踐的過程中不斷提高德育素養。例如學校或者班級可以利用社會實踐、團隊活動等形式開展社會實踐活動，在實踐過程中考核和評價學生的德育素養養成情況，促進學生養成健康的人格。也可以通過主題班會等形式加強學生的德育素養，促進學生的長遠發展。

四、結語

在新課改的大背景下，德育教育迎來了機遇和挑戰。我們需要在德育教學過程中，充分的發揮積極作用，解決和克服所產生的問題與挑戰，為學生德育素養的提高不斷努力。

參考文獻

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（作者單位：廣東省深圳市龍崗區布吉街道可園學校）