初中道德與法治的學習方法和技巧

鐘新莉

摘要：初中的道德與法治課程與之前的思想品德相比較，更加具有時代感和實用性；更好地學習初中道德與法治，有利于引導新一代的青少年去盡快適應社會快速發展的趨勢，從而更有效地推動社會進一步的發展；達到此目的的前提就要在教學實踐中不斷探索，據此總結以下幾點行之有效的教學方法和技巧。

關鍵詞：道德與法治；方法與技巧；實踐與探索

提升初中道德與法治的實效性，要求教師不斷地實踐與探索相應的教學方案，緊跟時代的發展，正確地引導青少年適應新形勢，形成符合當今時代正確的價值觀與世界觀，讓本學科融入人們的生活中去，著重培養學生正確的心理觀念和和積極向上的生活態度，爭做知法、懂法、守法、護法的好公民。就此引用幾種常見的教學方法，做一些探究學習。

一、問題啟發教學法

初中生是一個特殊的群體，第一，他們的自我意識較強，內心渴望得到他人的認可，因此有“小大人”一說；第二點，初中生具有強烈的好奇心和求知欲，會擁有不同的想法，發表不同的意見。以此看來，教師需要了解其心理特點，掌握對其相適應的教學方式，不然可能會引起學生的逆反心理。教師應當巧妙地提出問題，引導學生們在課堂上暢所欲言，傾聽學生自己的看法，并尊重他們的意見，利用問題式教學法，讓學生自己探索，帶著問題學習，激發求知的欲望，從而在一問一答中幫助學生解決疑問，使學生對知識能夠擁有深刻的印象。另外，教師還可以設計一些與生活相關的，可以引起學生強烈興趣的話題，使學生上課時能夠踴躍發言，在學到知識的同時而又不失趣味，這便成了屬于學生的課堂，讓學生主動地學習。

二、案例體驗教學法

以學生為主題，貼近實際，靠近生活，教師在了解學生的基礎上，結合課本知識與生活中的案例，使教學更加真實、生動，讓學生仿佛親有體會，學有所想，學有所悟。

比如，在學習七年級上冊第二單元《友誼的天空》，以友誼為主題一框時，課前可以播放有關友誼的歌曲，讓學生可以清晰地知道這節課的主題是什么，教師講課的中可以給學生講一段有關友誼的生活故事，或者播放相關的視頻，使學生在真實的案例體驗中了解友誼，明白友誼的道理。此方法就是以生動的案例展示在學生的面前，告知學生其中的道理，能夠深深地感染學生，使其在情境中明理，在情境中自覺導行。

三、角色體驗教學法

對初中的課本中涉及到人物或者人際關系的知識點的時候，教師可以主要采用不同的角色體驗法來教學，通過設定一系列豐富的體驗活動，使學生扮演不同的角色，去體驗不一樣的立場和角度，使教學氛圍更加歡快，使教學方式更加生動，從而進一步激發學生的學習積極性，培養學生學習熱情，使學生能夠踐行正確的價值觀和人生觀。

比如：教師講解《尊重他人》一框時，教師讓學生分成兩個小組，讓第一組扮演相互尊重的兩個人，第二組扮演反面角色，相互厭惡的兩個人；第一組兩個人見面有禮相待，相互握手，兩個人和諧相處，笑的非常高興；第二組兩個人一見面就惡言相向，互不謙讓，相互指責，兩個人爭得面紅耳赤，心情肯定是糟糕透頂。在這個活動中讓學生充分體會到人與人相互尊重的重要性，明白了人與人的尊重是相互的，是彼此相依的，懂得了只有先學會尊重他人，才能得到他人的尊重的道理。這樣的角色體驗法讓學生能夠真正地融入其中，能夠達到照本宣科所達不到的出色教學效果。

四、趣味故事教學法

俗話說得好，興趣是最好的老師。教師在教學過程中可根據具體的教學內容穿插一些趣味性強并且寓意深刻的故事或片段，這樣不僅可以調動課堂的氣氛，激發學生學習的熱情，使學生能夠更好地對課本的知識進行充分的了解，還可以通過直接和間接經驗的相結合，從而進一步地提高學生的心理覺悟和思想高度。

當教師在講到八年級上冊《以禮待人》這一框時，結合初中青少年的心理素質不太健全，常常會因為一些小事大大出手，不懂得文明禮貌。這時教師可以給學生講一些趣味故事，例如《程門立雪》一則，給學生生動形象地講解出來，使學生在聽故事的過程中了解故事中為人處世的道理，更立體地明白其中的道理。運用恰當的技巧和方法，使學生在快樂中提高道德水平，使其道德與法制觀念得以提升。生命是大自然的奇跡，每個人的生命都是一朵獨一無二的鮮花，趣味故事的講解具有很強的表現能力，其形式活潑，引人入勝，讓學生在故事中有所思考，有所感悟，是學生非常喜愛的一種教學形式，也是能夠達到優秀教學目的的不二教學方法。

例舉的以上教學方法和技巧，能夠更有效地幫助初中生學習道德與法治的相關知識，并且在生活實踐中加以運用。今后，教師更是應當以學生為本，不斷探討實踐新的教學方法與技巧；以社會主義核心價值觀為導向，注重情感體驗與道德法治的相結合，達到初中生學習了解道德與法治的宗旨，推進學生之間互動、推動的學習方式的轉變，使學生去適應新的教學目標和要求。教師要順應時代的進步，向新的社會潮流邁進，不斷地更新教學的目標與方式，充分了解學生的特點，探索并制定適合學生的教學方案，讓學生既能掌握知識，又能提高道德與法治的綜合素養。

參考文獻：

[1] 郭一峰.初中道德與法制教學淺談[J].課程教育研究，2019（26）：61.

[2] 許思云.初中生《道德與法治》教學實踐研究[D].中北大學，2018.

（作者單位：四川省瀘州市敘永縣永寧初級中學校）