試論如何運用多媒體使小學(xué)語文閱讀愉悅化

周金鮮

摘要：多媒體教學(xué)是當今教育現(xiàn)代化改革中一種非常有效的教學(xué)方式，它對于各年級和各科教學(xué)都有著非常重要的意義，在實際教學(xué)中充分運用多媒體教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能切實提升實際教學(xué)效果。小學(xué)階段的教學(xué)要盡可能實現(xiàn)趣味化，這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加愉悅，讓學(xué)生更有興趣和動力參與實際學(xué)習(xí)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也要實行趣味化教學(xué)，在此過程中要充分發(fā)揮多媒體的作用，將多媒體及其相關(guān)資源運用在閱讀教學(xué)中，更好地指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀、提升學(xué)生閱讀能力。本文主要探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用多媒體教學(xué)的主要方式，探討如何讓多媒體教學(xué)發(fā)揮積極作用使學(xué)生能夠愉悅化閱讀，從運用多媒體進行趣味化導(dǎo)入、運用多媒體創(chuàng)設(shè)形象化情境、運用多媒體進行有效性拓展等方面具體探討。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；趣味導(dǎo)入；創(chuàng)設(shè)情境；拓展

小學(xué)語文學(xué)科是小學(xué)階段最為重要的學(xué)科之一，它的重要性不僅體現(xiàn)在考試中，更重要的是體現(xiàn)在它對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字、學(xué)習(xí)和提升語言表達能力等具有基礎(chǔ)性作用，做好小學(xué)階段的語文教學(xué)對于學(xué)生更好成長與將來發(fā)展都具有深遠的意義。但是，傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)趣味性較低，很多教師只是根據(jù)教學(xué)目標單純地教授學(xué)生識字、閱讀與寫作，不注重提升閱讀教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生無法更為積極、更有興趣地參與閱讀，使得閱讀教學(xué)效果大為降低。所以，在新時期的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的單一、枯燥的教學(xué)方式，通過深入運用多媒體工具與網(wǎng)絡(luò)資源，更好地展開閱讀教學(xué)。

一、運用多媒體進行趣味化導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半，對于語文課堂教學(xué)而言也是如此。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要讓課堂更為愉悅化，首先需要教師在課堂導(dǎo)入上下功夫，根據(jù)不同的閱讀類型搜索與之相關(guān)的文本、圖片、動畫、音頻與視頻等資料，制作具有豐富趣味性的多媒體課件，在課堂教學(xué)伊始就將這些內(nèi)容展現(xiàn)出來，從而快速激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，更好地吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)與探討中。教師在制作多媒體課件時，不僅要根據(jù)閱讀的類型與內(nèi)容進行制作，還要結(jié)合小學(xué)生的認知基礎(chǔ)和興趣愛好等方面進行制作，使得課堂導(dǎo)入內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生好奇與探索心理[1] 。

例如，在冀教版小學(xué)語文《向衛(wèi)星求救》一文中，主要講述了西姆的兒子駕駛飛機在森林中失蹤，西姆與朋友尋找的過程中也失事了，最后他們在向衛(wèi)星求救之后化險為夷、最終得救的故事。這篇文章對于小學(xué)生而言篇幅較長，而且多為敘述性語言，不容易激發(fā)學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)的興趣，所以教師可以結(jié)合這篇文章的內(nèi)容運用多媒體進行導(dǎo)入，先展示一處茂密的森林圖片，并讓學(xué)生設(shè)想：如果你在這篇森林里迷路了應(yīng)該怎樣做？通過這樣的形式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考的興趣，接著再為學(xué)生展示人造地球衛(wèi)星的圖片與模擬動畫，運用這些內(nèi)容能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，之后讓學(xué)生思考：知道這是什么嗎？它有什么作用？它能夠為我們提供導(dǎo)航嗎？通過這一系列問題的提出，可以更具趣味性地導(dǎo)入本課，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下更好地深入思考與閱讀，從而提升閱讀效果。

二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)形象化情境

小學(xué)階段的學(xué)生往往對具體和形象化的事物更加感興趣，這點從小學(xué)生喜歡看動畫片和玩電子游戲等現(xiàn)象中就可以看出來，簡單、直接、生動的圖形化事物更符合這個年齡段的認知水平和理解能力，同時這些內(nèi)容通常具有較強的趣味性，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)觀看的沖動。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師也要充分運用這個原理，在實際教學(xué)中引入更為豐富和形象化的素材，讓閱讀教學(xué)充滿趣味性，從而更好地激發(fā)學(xué)生閱讀與思考興趣。關(guān)于在語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)形象化情境，教師可以根據(jù)閱讀文本內(nèi)容與教學(xué)目標，引入與實際生活相關(guān)的素材和案例，并將這些內(nèi)容在通過多媒體上展現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生能夠在生動、形象、具體和趣味性十足的氛圍下更好地理解相關(guān)內(nèi)容，更好地將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際建立聯(lián)系，提高理解水平和學(xué)習(xí)效果[2] 。同時，教師還可以利用多媒體工具與互聯(lián)網(wǎng)資源，引入與閱讀內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，創(chuàng)設(shè)視頻情境，通過生動、形象的情境引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀；還可以利用音頻、圖片等資源營造生動的課堂情境，在這種情境下表演課本劇能夠有效提升表演的效果，幫助學(xué)生更好理解閱讀內(nèi)容。

例如，在《我們家的貓》的一文中，本文是著名作家老舍先生所作的一篇優(yōu)秀散文，主要運用生動細致和富有趣味性的語言描寫了小時候貓的淘氣可愛與長大后的精靈古怪的個性，對于貓的古怪性格運用了矛盾對比的寫照手法，從而讓文章更加耐人尋味。對于這篇與實際生活密切相關(guān)的課文，教師就可以在多媒體上展示一些寵物和有趣的動物圖片，比如寵物貓、寵物狗和大熊貓等，通過展示這些動物趣味性十足的狀態(tài)，能夠給學(xué)生帶來更多的快樂；之后教師可以讓學(xué)生說一說自己家的寵物都給自己帶來了哪些歡樂，然后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀本篇課文。通過這種形象化的情境展現(xiàn)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生興趣和引發(fā)學(xué)生閱讀。再比如，對于《猴王出世》這篇課文，教師可以引入經(jīng)典電視劇《西游記》開篇畫面，通過這個情境的展現(xiàn)能夠更好地創(chuàng)設(shè)形象化的情境，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀本文。

三、運用多媒體進行有效性拓展

教師在制作多媒體課件時，通常會引入互聯(lián)網(wǎng)上豐富的素材，這些素材包含了與閱讀教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖片、視頻等各種各樣的資料，這些資料可以創(chuàng)設(shè)很多豐富、生動和有趣的情境，促進學(xué)生更有興趣地閱讀。同時，教師還可以運用多媒體資源與課內(nèi)外閱讀內(nèi)容有機地結(jié)合起來，進行有效地拓展，從而更好地激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更為深入地參與到閱讀中，讓學(xué)生獲得趣味性的同時獲得更多的知識與閱讀技巧[3] 。例如，教師可以運用多媒體展示豐富多彩的兒童繪本內(nèi)容，兒童繪本既具有形象生動的圖片又含有一定的文字介紹，能夠激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)作能力，對于提升學(xué)生閱讀能力具有重要的幫助作用；教師可以根據(jù)不同階段的學(xué)生選擇不同的繪本展示，比如對于三年級的學(xué)生可以選擇《中國記憶·春節(jié)》、《一條聰明的魚》等，對于四年級的學(xué)生可以選擇《人體探秘》、《世界建筑之旅》等，對于五年級的學(xué)生可以選擇《一粒種子的旅行》、《城里狗，鄉(xiāng)下蛙》等，在多媒體上將這些內(nèi)容形象地展示出來，提升教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要更好地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提升實際教學(xué)效果，教師需要結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容運用多媒體展開教學(xué)，運用多媒體展示與閱讀相關(guān)的趣味素材，更好地引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。教師可以運用多媒體進行趣味化導(dǎo)入、運用多媒體創(chuàng)設(shè)形象化情境、運用多媒體進行有效性拓展等，以期讓閱讀更加愉悅化，提升閱讀教學(xué)實效。

參考文獻：

[1] 鄭子孜.在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用多媒體的策略[J].知識窗（教師版），2016（1）：36-36.

[2] 安紅.提升閱讀水平 促進學(xué)習(xí)能力——探析多媒體輔助下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].吉林教育，2015（22）.

[3] 張益平.讓小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)充滿趣味性[J].情感讀本，2017：44.

（作者單位：河北省任丘市市直學(xué)區(qū)）