新高考背景下高中地理教學(xué)探討

蔣森輝

摘 ?要：在新高考改革背景下，高中地理教學(xué)面臨著重大的突破與轉(zhuǎn)變。如何革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，吸收并運用一些新穎的教學(xué)策略，是地理教師身上肩負(fù)的重要責(zé)任。因此，本文圍繞新高考背景下高中地理教學(xué)的具體策略進行探究。

關(guān)鍵詞：新高考;高中地理;教學(xué)策略

一直以來，高中地理在整個高中教育體系中占據(jù)著不可或缺的一部分，它同語數(shù)外學(xué)科一樣，對整個高中教育起到了基礎(chǔ)性、重要性及推動型作用。但是，在新高考背景下，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式已難以適應(yīng)高中教育發(fā)展及高考需求，地理教師必須有所行動來改變這一窘相。

一、新高考對高中地理教學(xué)帶來的改變

新高考改革制度實施以來，帶給地理學(xué)科的變化是十分明顯的，主要體現(xiàn)在以下方面：

一是地理學(xué)課地位的提升。從前，地理學(xué)科在大眾眼中是從屬與語數(shù)外三大主科的“副科”，而今，地理學(xué)科的地位與這三者同等重要。若學(xué)生仍然以“地理科目的成績對高考分?jǐn)?shù)不會造成較大影響”的觀念來與之對待，難免會在考試結(jié)果上吃虧。

二是地理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。地理學(xué)科作為一門學(xué)生可以自主選擇的專業(yè)類科目，可以根據(jù)個人的學(xué)習(xí)能力及偏好會選擇不同的選考科目，因此，常常會出現(xiàn)跨班級的現(xiàn)象，[1]這也給地理教師提出了更高的要求。

三是偏重于學(xué)生能力的培養(yǎng)。新高考改革制度試行以來，更加注重學(xué)生個性化的發(fā)展，給予學(xué)生更多自主選擇的權(quán)利，學(xué)生憑借自身的愛好、特長來選擇學(xué)科，這使得學(xué)習(xí)地理的功利性弱化，地理學(xué)科本身的教育職能加強。國際地理聯(lián)合會發(fā)文認(rèn)為當(dāng)今地理教育面臨著四個方面的新挑戰(zhàn)：一是培養(yǎng)積極的公民;二是使學(xué)生理解并以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo);三是增強學(xué)生對各項問題的理解能力;四是強化學(xué)生的媒體技能。由此不難看出，新形勢下高中地理教學(xué)要求學(xué)生用地理思維來看待事情，激發(fā)自我創(chuàng)新意識，增強社會實踐能力。

二、新高考背景下高中地理教學(xué)存在的不足

（一）班級教學(xué)模式被打破，教師教學(xué)管理壓力增加

在新高考模式下，傳統(tǒng)的固定班級模式將被打破，走班制應(yīng)運而生。任課教師有固定的授課時間和相應(yīng)教室，學(xué)生自主去上課。如此一來，每種科目組合的人數(shù)并不均衡，一些人數(shù)多的組合會拆分成幾個教學(xué)班進行教學(xué)，或?qū)嵭蟹謱咏虒W(xué)，但是由于部分學(xué)校生源有限，師資力量較為薄弱，教師在面對不同層次、不同類型的學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，進行考試和教學(xué)評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和大學(xué)升學(xué)率等方面都面臨著較大的壓力。這對于原本就比較稀缺的高中地理教師來說更是如此。

（二）教學(xué)方法落后，對學(xué)生吸引力不足

時代向前發(fā)展，教師教學(xué)形式和內(nèi)容也出現(xiàn)了質(zhì)的改變，現(xiàn)在的地理教學(xué)，早已經(jīng)擺脫了一名教師，一個地球儀，一塊黑板的時代，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)滲透到地理課堂。[2]但是，在實際工作中我們發(fā)現(xiàn)，不少地理教師隨著年齡的增長，教學(xué)精力受限，對于多媒體教學(xué)資源的使用頻率呈現(xiàn)出下降趨勢。要知道，高中地理中關(guān)于空間分布、規(guī)律、現(xiàn)象、景觀等知識點是非常適合用多媒體來體現(xiàn)的，單一、老舊的多媒體課件對于學(xué)生來說缺少足夠的吸引力，課堂教學(xué)質(zhì)量也會大打折扣。

（三）教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升

在新課改背景下，新地理課程的實施對地理教師的教案編寫、上課模式等造成了不小的改變和影響，與此同時，也對地理教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。但實際上部分地理教師知識結(jié)構(gòu)較為單一，常年任課思想逐漸懈怠，關(guān)注點都放在了教材上的內(nèi)容講解上，對地理時事熱點并不關(guān)心，長此以往將不利于學(xué)生的成長發(fā)展需要，也不利于落實學(xué)科的教學(xué)本質(zhì)。

三、新高考背景下高中地理教學(xué)優(yōu)化措施

（一）完善班級管理方式，及時為學(xué)生提供指導(dǎo)

在新高考模式下，地理科目成為了一門專業(yè)類選考科目，而選擇地理的學(xué)生往往來自不同的班級，這將會增加地理教師在備課授課之余管理班級的壓力。如學(xué)生的遲到、請假、早退等。對此，高中地理教師需要構(gòu)建起完善的班級管理體系，如簽到簽退制度、層次性評價等，以對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況進行規(guī)范考核。此外，地理教師還需要組建出與普通班集體同樣的班級管理團隊，鼓勵學(xué)生進行自主管理，從而提升學(xué)生對選考班級的認(rèn)同感以及參與感，激發(fā)學(xué)生的集體協(xié)作意識。

（二）巧用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

地理學(xué)科具有其獨特的學(xué)科特點，既有地域性，也有時空性，很多時候需要學(xué)生從宏觀的角度去理解和把握。那么，教師巧用多媒體技術(shù)，動態(tài)的向?qū)W生展示地理事物的發(fā)生、發(fā)展的變化，更容易讓學(xué)生對所學(xué)知識進行吸收、理解和運用。[3]譬如，在進行《自然界的水循環(huán)》的學(xué)習(xí)時，教師可以利用多媒體課件來展示水循環(huán)的動態(tài)模型，以使學(xué)生能夠更加直觀、清晰地認(rèn)識到自然環(huán)境中水循環(huán)的具體過程及意義。然后，教師需要讓學(xué)生了解水圈內(nèi)水體的構(gòu)成以及各水體的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生分析常見的人類活動對水資源的影響，激發(fā)出學(xué)生保護水資源、維護生態(tài)環(huán)境發(fā)展的意識。

（三）提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

伴隨著新高考的推進，作為高中地理老師有必要及時更新教育觀念，不斷加強學(xué)習(xí)，改變“育分”為“育人”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的無窮潛能，做好學(xué)生的人生導(dǎo)師。在平時的教學(xué)過程中，地理教師要勤于鉆研與反思，多研究高考試題，多總結(jié)，多反思，課后要愿意多花時間閱讀與地理有關(guān)的書籍，加強對專業(yè)知識的積累和應(yīng)用。只有這樣，地理教師才能真做到“教書育人”。

參考文獻

[1] ?王明友.淺談高考改革背景下高中地理教學(xué)策略[J].中國校外教育，2018（17）：11-12.

[2] ?袁前.新高考改革下高中地理教學(xué)的策略研究[J].新課程研究（上旬刊）2019 ，（02）.

[3] ?滿振.新高考改革下高中地理教學(xué)的策略研究[J].名師在線，2019（23）：75.

[4] ?張宏.新高考改革背景下高中地理教學(xué)問題與對策探究[J].新課程（下），2018（05）.