高職體育教學中體育游戲的實踐應用

劉煒

摘要：隨著高職教育深化改革、全面滲透素質教育，對高職體育教學提出新的要求與挑戰。高中體育教學中引入體育游戲教學法，激發高職生體育學習興趣，全身心投入到體育學習中。本文分析體育游戲的作用，全面分析體育游戲在高職體育教學中的應用，旨在提高體育教學效率與質量。

關鍵詞：高職體育；體育游戲；應用措施

中圖分類號：F59 文獻標識碼：A 文章編號：1672-7517（2019）02-0127-02

高職教育旨在培養高素質應用型人才，開設的教學科目具有較強針對性與專業性，并不重視體育課程與鍛煉。傳統體育教學模式無法滿足新的要求，通過創新體育教學模式提高教學質量。通過融入體育游戲教學法，可以改善傳統教學方法的不足，培養與提升高職生身體素質。本文就此展開論述。

1 高職體育教學中體育游戲的作用

1.1 體育游戲教學法

即采用游戲化的方式進行教學和學習，這種方法是當下比較普遍的教學理論和教學實踐。教師根據高職生對游戲的愛好和新鮮感，再加上他們正處于愛玩的年紀，體育教師把游戲作為和他們溝通的平臺，利用游戲向學生們傳遞特定的知識與信息。這是一種脫離傳統，一種全新的教學模式，讓學生們能在輕松愉快的環境下進行學習，真正的培養學生的主體性與創造性，提高課堂的教學效果，幫助他們更好地進行體育學科的學習。

1.2 體育游戲的作用

在日常高職的體育教學中，教師采取多種多樣的游戲化教學可以使得高職生們在這一過程中體會和學到在課堂中無法學到的內容和知識，這一做法也對于學生們的健康成長起著不可或缺的作用與意義。采用這種教學模式，可以寓教于樂，可以讓學生們在娛樂性極強的全新學習體驗中學到知識。

高職體育教育應該充分尊重學生作為學習主體的體驗，尊重他們身心發展的規律和學習的不同特點，以游戲為基本的活動，引導他們在這種輕松愉快的氛圍下進行學習。高職生如果不能夠擁有可以使他們充分活動的空間，思維能力和創造力的發展就會得到制約。讓他們在游戲化的教學模式下，通過自己親身實踐，不斷地進行發現與創造。

2 高職體育教學現狀與問題分析

2.1 教學目標不明確

目前部分高職體育課程存在目標不明確的問題，雖然喊著體育教學改革的口號，但具體教學時依然采取傳統教學方法，或是直接照搬國外體育的教學目標，并沒有結合我國高校實際情況，造成教學目標不清晰。同時，教學過程中大部分教師并未觀察“健康第一”的教學指導思想，并未及時更新教學理念，加上改革不徹底，直接影響到教學質量提升。

2.2 課程設置不合理

我國高校教育長期以來受到應試教育的影響，使得高職體育教學中傳統教育方式依然占據首要地位，高職生長期受到應試教師的影響，心中已經形成輕視體育的理念。高中階段學生將大量時間用于文化課學習，不重視體育鍛煉，進入高職后部分學生依然保持這種理念。針對這種情況，高職體育依然按照傳統體育項目設置課程，學生處于被動接受狀態。忽視學生體育課程學習興趣，造成部分學生喜歡體育但不喜歡體育課的情況。

2.3 經費與考核問題

高職體育教學改革要求購置大量體育設施，形成良好的體育教學環境，但就現實情況而言，大部分學校并未滿足這一要求。現實中很多高職體育場地有限且設施陳舊，體育器材老化生銹且供應不足，造成教學改革流于表面；高職體育考核學生掌握基本技術指標情況，側重考察基本技術，忽略戰術及團隊配合教學。學生體育學習更加看重體育技術，希望達成技術標準，忽略規范性學習，無法發揮學生主觀能動性。

3 高職體育教學中體育游戲的應用分析

3.1 結合拓展活動，創新課堂教學內容

體育的課堂教育必須和體育活動相結合，這樣才能調動學生的積極性，并且形成獨立思考和分析事物的能力，高職教學中體育教育主要是為了培養學生的專業知識、職業素養和身體素質，因此借助各項體育賽事和體育競賽能夠將課堂與課堂之外的活動結合在一起。

如，拓展訓練大部分地面項目設計初衷就是為了提高團隊能力，如“珠行萬里”活動中，即：所有成員拿著一根PVC管，將玻璃球放入到第一個隊員中的管中，傾斜PVC管使其傳送到下一個隊員的PVC管中，完成傳送的隊員迅速站到隊尾開始新一輪，直到玻璃珠送到目的地位置。高職生全面了解后并討論，明確每一個高職生的定位與職責，雖然活動尚未正式開始，但這種簡單的分工可以形成團隊氛圍，經過幾次嘗試分工明確，彼此之間的配合愈發默契，最終順利完成拓展活動。

3.2 利用信息技術，提高課堂教學效率

體育運動項目內容豐富是多彩，傳統體育教學模式存在局限性，很多項目在操場上無法開展，高職生只能接觸到有限的體育運動項目，會讓部分學生對體育運動產生偏見，不利于增加學生體育知識。高職體育課程中合理運用多媒體技術，通過播放視頻或音頻的方法，豐富體育課堂內容，同時可以拓寬學生關于體育知識的事業。

如，短跑技巧教學時，教師借助多媒體塑造“龜兔賽跑”的情況，并設置具體的學習目標與任務，并在多媒體課件中穿插后蹬跑、擺臂等方面的動作。讓高職生可以在短時間內初步掌握短跑技巧，拓展高職生視野的同時，培養與提升他們的身體素質。同時，通過多媒體技術可以充分利用網絡資源進行教學。目前在高職體育教學過程中，老師可以充分利用互聯網的作用，為學生們提供非常優質的資源，通過這種方式在教學過程中可以借鑒優秀的教學理念和方式。

3.3 選擇合適內容，設計具體體育游戲

體育游戲的組織除了要考慮高職生原有的知識、技能，身體素質訓練水平外，還要因人、因時、因地進行體育游戲的設置與靈活運用。在高職籃球課中，要從實際出發合理安排體育游戲，根據由易到難、由淺入深、循序漸進的原則，密切觀察高職生的體能變化，把握時間，才能使教學收到良好的教學效果。

例如，在三人全場快攻技術教學時，必須熟悉球性，練好“體前快速運球跑”的鋪墊。可將“接力跑游戲”與運球結合起來，采用循序漸則的方法。

4 結語

總而言之，高職體育教學中應用體育教學法，推進學生身心健康發展，激發學生參與體育學習的積極性與熱情。教師根據教學進度與學生情況選擇合適的切入點，制定合適的體育游戲項目，發揮體育游戲教學的優勢，塑造和諧的課堂氛圍、順利完成教學目標。

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【通聯編輯：李雅琪】