淺談激勵措施在英語課堂教學中的運用

黃志賢

摘 要：在英語課堂教學中恰當的運用激勵措施，能夠充分調動學生的積極性，主動性，創造性，使學生的潛能得到挖掘，個性得到和諧發展，從而大面積提供教育教學質量。下面談談在英語課堂教學中激勵措施的運用。

關鍵詞：激勵；初中英語；課堂；對策

一、通過目標激勵，喚起學生探求目標的興趣與信心

高爾基說：“一個人追求的目標越高，他的才能就發展的越快……”我確信這是個真理。所以遠大的學習目標必將產生強烈的學習動機。該策略要註意把遠景目標同中期目標和近期目標相結合，并且目標要明確具體。明確的學習目標能激發人為之奮斗，堅持不懈，不達目的決不罷休。該策略可通過幫助學生制定自己的學習目標和確定行動的措施。此外，我們在每天授課前也應讓學生明確該堂課的學習目標，使學生產生達到目標的欲望，才能激發學習動機，提高學習成績。

二、通過質疑激勵，調動學生發散思維，引導創新意識

在英語課堂教學中，教師應註意從多角度、多方位設計多種思考題，發展學生橫向、類比、逆向、聯想等發散思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學內容的表層，而且能利用現學知識，結合已學知識去創造、去探索、培養發散思維，增強創新意識。比如教師在講授新知識時，可以結合教材內容，抓住重點和難點，精心設計一些問題，起到承上啟下的作用。只要提出的問題比較明確，具有一定的針對性，學生就會依據問題順藤摸瓜，隨著教師的引導順利地向下一步過渡。

三、通過競爭激勵，使學生大腦處于最佳學習狀態

心理學研究證明，人腦處于競爭狀態時的學習效果要比平時的學習效果好得多。“石本無火，相擊而發光。”教學實踐也反復證明，學生對即使是毫無直接興趣的智力競賽活動，因渴望競爭取勝而產生的間接興趣，也會使他們忘記事件本身的乏味而興致勃勃的投入到競爭中去。為此，教師因設法把課堂變為“智力競技場”，積極創設競爭氛圍，在課堂上開展各種自學比賽活動，如速度、速記比賽、男女生分組搶答比賽、學習小組競賽等。

各種競賽活動能使學生對所學知識產生興趣，變苦學為樂學，使學生大腦處于高效率的最佳學習狀態，能有效地提高學習效率，同時培養了現代人所需要的競爭意識。

四、提供成功激勵，增強學生學習的自信心

人的某種愛好和追求，最初往往是由于受偶爾成功的歡樂而所激發的，學生偏愛或長于某一學科也多是這樣。所以，教師在經常開展的英語競賽活動中，不僅僅限于讓差生和尖子生比，更重要的是與自己的前次成績比，進行自我對照，使其體驗到成功的快樂。

在教學中，教學目標的設置、內容的安排、作業的設計、問題的準備都要有層次性，既要讓差生感到不太難，又要讓優生感到具有挑戰性。如在英語閱讀教學中的細節問題叫差生回答，深層理解的問題叫優生回答；在寫作教學中，差生能用正確的句子表達意思就要表揚，優生則要使用高級詞匯、復雜句式，且結構緊湊，才會受到表揚。

五、通過評價激勵，給學生奮發向上的力量

每個學生都有進步的內在要求和搞好學習的良好愿望。一個學生在學習上遭到失敗時，需要的是鼓勵和幫助。如果他（她）遭受到的只是教師的批評，同學的諷刺挖苦，而沒有人伸出熱情的援助之手，他（她）就會懷疑自己的學習能力，原先心目中積極的自我形象就會退化，對教師和英語課的依戀程度就會大大降低。幾經挫折，學生的心靈受到嚴重創傷，厭學情緒會日益加重。所以，教師在對學生的評價方面，要求采取積極評價，哪怕是很微小的進步，教師也要及時給予表揚與鼓勵，切忌用生冷的語言和態度，切忌動輒教訓斥責或不予理睬。

實踐證明：學生會從教師一句肯定性的語言，一個贊許的微笑，一個滿意的手勢……得到激勵，體驗到成功的喜悅。學生群體也能對個體學生取得成績作出肯定的反映，激勵其提高。例如，有的教師帶動全班學生為回答問題很好的學生鼓掌，也會使學生產生一種欣慰的感覺。教師誠懇糾正學生知識錯誤和耐心彌補學生知識缺漏，又能使學生體驗到教師對自己的關懷和負責精神，這些都會強化學生的學習動機。所以教師在英語課堂教學中抓住所有機會，最大限度給學生以鼓勵，不斷給學生奮發向上的勇氣和力量，就能促其積極進取，不斷提高。

六、通過情感激勵，激發學生學習熱情

沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。情感是智力發展的翅膀，積極的情感是人的認識活動的驅力。

教學中我們不難發現：有些學生對自己感興趣的內容學起來津津有味，而對那些自感無興趣的東西則是聽而不聞。還有一些學生，出于對老師有某種成見，干脆放棄其所教的課程；相反，出于感情或敬佩，有常常對老師所教學的課程產生一種莫名的學習動力。古語“親其師，信其道”說的就是這個道理。由此看來，情感是教育不可或缺的中介，式教學效果的制約因素。師生間只有情感相通、和諧，才能使學生的學習心理處于最佳狀態，達到在愉悅的氣氛中獲取知識的目的。

“高興的記憶永不忘”這是至理名言，教師應利用言語和非言語的溝通，影響學生的心理活動，通過與學生的情感交流，感染學生，激勵起學生的學習熱情。為了使學生在愉快的氣氛中學習掌握知識，訓練技能，每堂課都要讓學生有笑聲，在課上力求運用幽默風趣的語言，這樣不僅使優等生因成功而笑，而且僅可能是后進生在愉快和諧的氣氛中，克服困難，學習進取。

七、通過媒體激勵，激發學生強烈的學習熱情

隨著科學技術的發展，電化教學獲得了迅速的發展。教師可根據教學內容巧妙運用好生動形象的教學媒體，豐富學生的視聽形象。這里的教學媒體包括錄音、錄像、掛圖、投影、電腦等教學手段。利用現代化教學技術手段可以增強學生的學習興趣，利用媒體激勵，可以起到調節情緒、設置氛圍、引人意境、誘發聯想的課堂功效。

在英語課堂教學中，通過現代教學手段的運用，也有助于激發學生的學習興趣，為教學難點的突破、詞語的理解，創造極為有利的條件。

參考文獻

[1]方志堯.讓英語課堂激勵評價充滿人文性[J].考試周刊

[2]鄒麗紅.英語課堂上如何評價學生的情感[J].課程教材教學研究（教育研究版）

（作者單位：福建省漳州立人學校）