應(yīng)用智庫(kù)學(xué)習(xí)體系 實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量提高

陽(yáng)會(huì)

【摘?要】根據(jù)教育的一般規(guī)律和教育的趨勢(shì)，未來(lái)的教育是屬于信息技術(shù)的教育。大數(shù)據(jù)在近年來(lái)日漸興盛，在教育領(lǐng)域也可以大有作為。本文從大數(shù)據(jù)的角度分析價(jià)值在推進(jìn)區(qū)域教育公平、提升教育質(zhì)量有著巨大的優(yōu)勢(shì)上進(jìn)行了大膽創(chuàng)造，積極探索基于大數(shù)據(jù)研究的智庫(kù)學(xué)習(xí)體系。

【關(guān)鍵詞】智庫(kù)學(xué)習(xí);教育公平;教育質(zhì)量;大數(shù)據(jù)

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用促進(jìn)了生產(chǎn)力的更新?lián)Q代，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域也是大有作為。以往教育的重心是圍繞著教師知識(shí)的儲(chǔ)備量，教師懂的道理越多，他的學(xué)生學(xué)越智慧。教師涉獵的范圍越廣泛，他的學(xué)生也越容易有所作為。教師的知識(shí)越豐富，他的學(xué)生越有應(yīng)試能力。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，知識(shí)呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)發(fā)展。如今教育活動(dòng)發(fā)生了重大改變，以前的教育活動(dòng)的成效依賴于教育者知識(shí)的儲(chǔ)備量，如今教育活動(dòng)的成效取決于知識(shí)的有效傳遞、高效傳遞和精準(zhǔn)傳遞。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育

大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也是前景可期，我們可以收集本區(qū)域內(nèi)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋，據(jù)此分析出教師教情和學(xué)生學(xué)情。同時(shí)，根據(jù)大數(shù)據(jù)匯報(bào)決定需不需要進(jìn)行回顧舊知識(shí)、重新講解或者重難點(diǎn)突破;充分利用大數(shù)據(jù)分析帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)修正知識(shí)遺忘，根據(jù)隨機(jī)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果設(shè)定好七天一小回顧或者二十天一大回顧，讓教師和學(xué)生不至于忘記學(xué)過(guò)的知識(shí)。

現(xiàn)代教育的主要矛盾是人民群眾不斷增長(zhǎng)的教育需求同教育供給特別是優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾。在此背景下，教育活動(dòng)的主要矛盾是知識(shí)能否精準(zhǔn)傳遞，教育活動(dòng)能否準(zhǔn)確分析出學(xué)生需求，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提供相對(duì)應(yīng)的能力水平的課程內(nèi)容，避免出現(xiàn)教育資源和學(xué)業(yè)水平不相匹配的情況。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用正好可以解決這一教育痛點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生測(cè)評(píng)情況，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的分析每一個(gè)學(xué)生知識(shí)構(gòu)架，將學(xué)生欠缺的知識(shí)精準(zhǔn)推送給他們，學(xué)生哪部分學(xué)的不好，就給你推那部分，如此就完美解決了教育資源的匹配問(wèn)題。

教育活動(dòng)不該是通過(guò)一個(gè)社會(huì)性的網(wǎng)站上進(jìn)行，筆者認(rèn)為本區(qū)域的教育應(yīng)該建立起一套專門的知識(shí)智庫(kù)，收錄所有的知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確、無(wú)誤是該知識(shí)智庫(kù)最重要的特點(diǎn)，教育主管單位為每一位學(xué)生發(fā)放一個(gè)賬號(hào)，帳號(hào)擁有升級(jí)的功能，比如在小學(xué)一年級(jí)階段，此帳號(hào)只能提供諸如二十六個(gè)字母、數(shù)字1-100等內(nèi)容，如果學(xué)生完成該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，此帳號(hào)升級(jí)為二年級(jí)，將開啟拼音、20以內(nèi)的加減法內(nèi)容。在學(xué)生完成二年級(jí)內(nèi)容過(guò)后，自動(dòng)升為三年級(jí)，開放組詞造句，一百以內(nèi)的加減法和乘除法等內(nèi)容。帳號(hào)的等級(jí)越高，開放的內(nèi)容越是豐富。帳號(hào)的升級(jí)不再以學(xué)年為單位，只要學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)段的內(nèi)容，即可升級(jí)。它的好處在于既可以節(jié)省優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又可以夯實(shí)一般學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，每個(gè)學(xué)段所花費(fèi)的時(shí)間越短。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，也就不能跳級(jí)，只有花費(fèi)足夠的時(shí)間學(xué)會(huì)相應(yīng)知識(shí)過(guò)后，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)。這也就避免了現(xiàn)行教育模式下學(xué)困生每年被拖著升上高一年級(jí)卻永遠(yuǎn)跟不上學(xué)習(xí)的困境。

區(qū)域的教育可以采取大數(shù)據(jù)+知識(shí)智庫(kù)+賬號(hào)=智庫(kù)學(xué)習(xí)體系模式。

二、智庫(kù)學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建

（1）智庫(kù)學(xué)習(xí)體系設(shè)計(jì)的框架：以現(xiàn)學(xué)段內(nèi)容為框架，大數(shù)據(jù)支撐和測(cè)評(píng)，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)推送。

整個(gè)學(xué)習(xí)體系由五個(gè)部分組成，學(xué)生（即賬號(hào)）、教師、教育主管部門、智庫(kù)和大數(shù)據(jù)中心。最基本的是智庫(kù)和大數(shù)據(jù)中心，最核心的是學(xué)生，維持系統(tǒng)學(xué)習(xí)的有效性是前提。

（2）在智庫(kù)學(xué)習(xí)體系組成部分中，包括

智庫(kù)體系中的學(xué)生：學(xué)生通過(guò)賬號(hào)登錄系統(tǒng)，系統(tǒng)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展以及學(xué)段編制成流程圖格式，每一個(gè)流程圖方格代表一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生學(xué)會(huì)該知識(shí)點(diǎn)則點(diǎn)亮該方格，通過(guò)該知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試，則帳號(hào)升一級(jí)，具備學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)資格。學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，開放的內(nèi)容就越多，獲得的知識(shí)也越多，在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上花費(fèi)的時(shí)間就少。學(xué)習(xí)不夠積極的學(xué)生，想要學(xué)習(xí)下一個(gè)內(nèi)容就需要付出相應(yīng)的努力，不努力就只能學(xué)舊內(nèi)容。

智庫(kù)體系中的教師：在智庫(kù)學(xué)習(xí)體系中，教師這一職業(yè)要受到巨大的沖擊。傳統(tǒng)教育活動(dòng)中，教師知識(shí)的儲(chǔ)備量會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。在中華智庫(kù)模式中，教師知識(shí)的儲(chǔ)備量已經(jīng)不再是教育活動(dòng)最大的壁壘，進(jìn)行教育活動(dòng)所需要的知識(shí)點(diǎn)都存在中華智庫(kù)之中。因此，教師更應(yīng)該清醒地意識(shí)到教育方式方法比知識(shí)儲(chǔ)備量更加重要。傳統(tǒng)的?“注入式”教學(xué)方式，學(xué)生總是處于被動(dòng)、無(wú)奈的地位，教師給學(xué)生灌進(jìn)去多少算多少，學(xué)習(xí)能力弱的灌不進(jìn)去，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的又灌不飽。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身角色，精準(zhǔn)定位，不要把自己當(dāng)成知識(shí)的灌輸者，論知識(shí)儲(chǔ)備量和準(zhǔn)確度，教師比不過(guò)智庫(kù)。教師們應(yīng)當(dāng)成長(zhǎng)為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，授人以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

在智庫(kù)學(xué)習(xí)體系中教師仍然是不可取代的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、監(jiān)督人和評(píng)價(jià)人。引路人即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字、組詞、四則運(yùn)算等，教授學(xué)生獲得學(xué)習(xí)技能。監(jiān)督人即監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在沒有人監(jiān)督的情況下，極易出現(xiàn)懈怠，或者出現(xiàn)誤入學(xué)習(xí)禁區(qū)的情況。當(dāng)出現(xiàn)這些情況時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)出面糾正，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)人則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力評(píng)定，學(xué)生評(píng)定的等級(jí)越高，獲得進(jìn)入優(yōu)秀高校的可能性越大。

智庫(kù)體系中的教育主管部門：教育關(guān)系到國(guó)家的生存與發(fā)展，我們教育活動(dòng)培養(yǎng)的是社會(huì)主義的建設(shè)者、接班人。如果教育沒有一個(gè)正確的方向，就會(huì)造成不利的影響。教育活動(dòng)的所有信息都需要反饋給主管部門，主管部門將根據(jù)學(xué)習(xí)情況的反饋進(jìn)一步指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)。

智庫(kù)系統(tǒng)：智庫(kù)系統(tǒng)作為整個(gè)體系的兩大基石之一，擁有提供學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果測(cè)評(píng)兩大功能，提供學(xué)習(xí)內(nèi)容要求擁有大量經(jīng)過(guò)編排的準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)，且每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要恰如其分的適合相應(yīng)學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)果測(cè)評(píng)要求系統(tǒng)能提供符合教育主管部門相關(guān)要求的試題，學(xué)生通過(guò)完成試題能夠給出相應(yīng)的評(píng)分，相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，知識(shí)點(diǎn)沒掌握情況，整體學(xué)生掌握情況，整體學(xué)生薄弱點(diǎn)等內(nèi)容。

大數(shù)據(jù)中心：大數(shù)據(jù)中心與智庫(kù)體系緊密結(jié)合，甚至是參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。從各種各樣的數(shù)據(jù)中整理出學(xué)生掌握情況，學(xué)生沒掌握情況，教師漏講情況等等內(nèi)容，將其形成報(bào)告反饋給教師和教育主管部門。教師根據(jù)反饋精準(zhǔn)補(bǔ)漏，主管部門根據(jù)反饋控制教學(xué)活動(dòng)。系統(tǒng)也要根據(jù)學(xué)生個(gè)人沒掌握的情況精準(zhǔn)的對(duì)其推送相關(guān)題目，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、智庫(kù)學(xué)習(xí)體系的優(yōu)勢(shì)

促進(jìn)教育公平，每個(gè)學(xué)生都能享受同等的教育資源。信息化教育相較于傳統(tǒng)學(xué)校教育模式優(yōu)勢(shì)在于弱化教師在傳道授業(yè)解惑過(guò)程中的主觀性，所有的學(xué)生都能夠接觸到相同的教育資源。只要學(xué)生擁有智庫(kù)學(xué)習(xí)賬號(hào)，就等于擁有了學(xué)習(xí)里面一切內(nèi)容的資格。每個(gè)賬號(hào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是一致的，保證學(xué)生都擁有相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，享受同等的教育資源。

智庫(kù)學(xué)習(xí)能夠提升教育質(zhì)量，智庫(kù)的最大特點(diǎn)在于賬號(hào)升級(jí)，學(xué)完一個(gè)學(xué)段內(nèi)容后才能開啟下一個(gè)學(xué)段，這也就要求學(xué)生必須通過(guò)學(xué)段考核。它提供的好處在于既可以節(jié)省優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又可以夯實(shí)一般學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，每個(gè)學(xué)段所花費(fèi)的時(shí)間越短。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，他也不能跳級(jí)，只有花費(fèi)足夠的時(shí)間學(xué)會(huì)相應(yīng)知識(shí)過(guò)后，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)。這也就避免了現(xiàn)行教育模式下學(xué)困生每年被拖著升上高一年級(jí)卻永遠(yuǎn)跟不上學(xué)習(xí)的困境。在智庫(kù)學(xué)習(xí)體系中，學(xué)生能夠獲得與自己智力相匹配的知識(shí)。學(xué)習(xí)的速度和深廣度將取決于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的能力的強(qiáng)弱。

信息技術(shù)的的進(jìn)步極大推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，未來(lái)的教育屬于信息技術(shù)，智庫(kù)學(xué)習(xí)體系將是我們?cè)诮逃畔⒒瘲l件下的大膽創(chuàng)造，必將引領(lǐng)我們的教育不斷進(jìn)步。

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