如何利用小組合作學習促進農村初中物理教學

陳其靈

【摘要】 ?隨著社會的不斷進步，在當代的教育逐步發展，素質教育已經深入人心，但是由于農村的教育條件有限，科技信息也相對不很發達，所以還處于傳統的教育模式中無法改變，這也導致了城鄉發展不平衡，對教育的改革上起到了阻礙作用，與此同時也不利于農村的學生綜合素質的發展。

【關鍵詞】 ?小組合作 農村 初中物理

【中圖分類號】 ?G633.7 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-005-01

在農村進行教學條件相對“艱苦”，由于各種各樣的因素使農村的教育一直無法進一步的發展，在面對種種的問題上，解決起來也是相對困難的。而小組合作模式是教師經過實踐研究為這個階段的學生創造出的一種新型的學習模式，在物理教學中將這種方式進行很好的應用，可以改善下農村學生在接受教育上的尷尬情景。

一、農村教育存在的問題

在這個教育越來越受到重視的時代，各種新型教學方式盛行，也是教育在不斷的進步與發展，但是對消息閉塞的農村來說，這種對策卻不能被很好的實行。農村教育是逐漸才發展起來的，它相對于城市來說起步的較晚，而且無法與外界進行交流等等的問題，使城鄉的教育無法比擬，無論在師資力量上還是在教學方式及教學質量上都有一定的差距。在農村的初中教育中嚴重需要教學資源，但是卻無法被滿足，政府部門對于農村的教育也起不到絕對的重視，這使得農村的教學資源、教學質量上很難與物理發展好的城市進行比較，這也是農村物理發展空間很小的原因。還有一方面的原因是因為傳統教學方式對農村物理教學的影響，這也是教學得不到完全改革的原因所在。在傳統教育的影響使教師在教育方式上沒有創新，學生對學習的興趣也不高，導致了學生綜合素質的發展得不到提高。影響農村教學的原因有農村教學設備方面，它也是降低農村物理教學條件的關鍵原因。雖然在教育部門的關注之下已經得到了改善，但是在師資方面教師的教學經驗不足，專業素養不高，再加上教學設施相對來說過少，這一系列的原因都影響著物理教學的發展。

二、營造民主的學習氛圍，提高學生積極性

在教師與學生的合作中，民主和諧的教學氛圍為學生學習效果奠定強有力基礎。每個學生都是一個獨立的個體，他們有著自己的思想，由其是在初中階段的學生，自尊心非常強，也處在青春期，所以教師應該考慮到這兩點，在教學的方式上進行合理的調整，能讓學生在愉快積極的環境下學習物理知識，只有這樣學生才能保持積極樂觀的態度投入到學習當中去。在教學生上進行民主化教學形式，那么首先，教師在進行授課及問題討論的時候應該放下身段，與學生進行朋友式交流方式，要平易近人，并以學生的角度對問題進行思考，對學生的優點進行表揚，而對于不足的地方，應該以朋友的方式對學生進行幫助。這樣不僅能改變師生關系，還可以使學生充滿信心，對物理的學習更加積極。

三、合作學習在教學中的實踐策略

（一）學習目標合理性

在農村的物理教學中，雖然有很多的教育阻礙，所以在教學中應該將現有的教學資源進行總結分析，找到其中的優勢之處，將優勢發揮到最佳，充分利用小組學習創造教學價值，并在教學模式及教學方案上進行不斷的改進過程。小組合作學習就應該讓它產生該有的教學效果，避免學生因為合作而合作，將形式化主義及不合理的方式方法進行淘汰。在進行小組合作的過程中，不必將過多的時間浪費在沒有合作價值的問題上。在新問題的引入上，可以讓學生利用小組學習進行討論，使智慧集聚，發揮小組學習的效果。

（二）保證小組的合理性

在小組合作學習中首先就應創建小組，這是學習的基本前提條件。這就需要教師對學生有一定的了解，對物理知識的認知、基本能力、知識水平及性格特點等，根據學生的這些特點將學生分為若干個組，同時在每個小組中的小組長進行組織組員進行學習的工作，在組長的選取上，最好實行輪流制，這樣能讓每個學生身上都有一份責任，能夠激發學生的積極性及對學生的能力是一種無形的鍛煉。在小組成員分配上，在每一組都應該有一個知識能力較強的學生，這樣能在小組討論學習過程中遇到較難的問題上對其他學生進行提示，能夠提升小組的學習效率，也可以使學生進行自己與別人的比較，發現不足與優勢對自身作出改變。還應該建立鼓勵機制，在不同的時期對學生進行鼓勵，這樣可以激發學生對物理的學習興趣，使學生以積極的態度面對對物理的學習。

（三）重視小組競爭

在小組進行合作學習時，避免免不了學生在組內發生競爭的情形，這可以促進學生對問題的解決，但是這種合作學習方式不能僅僅存在于組內，教師應該作為一個引導者，對學生進行引導，引導小組之間也保持合作、競爭的方式學習。

（四）核心素養的養成

學生的能力與核心素養相比，能力可以是天生就擁有的也可以后天進行培養的，但是，核心素養與其不同，它是在后期養成的，可以進行學習也可教，是通過后期的不斷學習養成的。在初中物理教學中讓學生進行小組合作學習就是對學生的一種核心素養的培養，例如：在學習“浮力”一課中，學生在對浮力不夠了解時，教師先讓小組進行合作討論，探究浮力的相關知識，然后再合作進行實驗，最終達到學習目的。

四、結束語

綜合所述，想要利用小組合作的方式對農村物理教學進行促進，教師在教學中就應該做到對資源的有效利用，在教育方式方法上有不斷的創新，及時對學生的學習狀況進行了解，并根據學生的學習情況進行下一步教育目標的制定，還應該在學生的角度對問題進行考慮，這樣才能切實的體會學生在學習中可能出現的問題。這樣才可以讓學生自主參與到小組合作中，進而提高教師教學活動的效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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