基于學科核心素養的高中思想政治課教學

李燦兵

【摘要】 ?社會的發展和教育改革重視對學生核心素養的培養，在各個學科當中，核心素養都是教學的重點內容，需要教師根據學生的認知特點和實際能力進行教學創新。高中思想政治教學中主要包含思想認知方法和政治、經濟學常識，需要教師將學科核心素養滲透到教學中，才能提升學生的綜合能力。作者探究了在核心素養的指導下高中思想政治的教學方法。

【關鍵詞】 ?核心素養 高中思想政治 教學方法

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-023-01

核心素養是指學生在社會發展中需要具備的良好思想品德和解決問題的能力，在思想政治課教學中具體表現為政治認同、科學精神、法制意識以及公共參與四個方面的基本素養。隨著新課程改革的推進，高中政治學科有了更先進的理論作為指導，教學理念和方法也在不斷的創新與進步，使核心素養的教學理念在教學中不斷得到滲透。社會的進步需要高素質的人才參與建設，高中政治教師是學生核心素養培養的主要參與者與執行者，需要不斷反思與完善原有的教學方法才能培養社會棟梁之才。

一、培養學生的主動探究意識

高中思想政治課程的探究方式主要分為自主探究和小組合作探究兩種，都是以培養學生的問題探究能力為目標，兩種方法各有優勢。教師可以根據教學內容將兩種教學方法進行有機結合，發揮各自的優勢。思想政治教材設計到生活的方方面面，例如經濟、政治、文化、哲學、法律以及道德，從內容來看以培養學生政治認同感、科學精神、法制意識、公共參與以及優良思想品德為主要目的，增強學生的社會適應能力和主人翁意識。核心素養重視對學生探究能力的培養，傳統的教學方式學生過于被動，限制了學生的發展，高中思想政治教育需要通過科學的方法才能有效的進行傳遞。例如，“問題引導法”即通過教師設置探究性問題讓學生進行思考，教師再有重點的進行輔導。以《文化的繼承性與發展》為例，教師可以在課前設置預習任務，讓學生通過查資料的方法探究“傳統文化中的精華與糟粕都有什么？如何繼承與發展？”，在課堂上可以組織學生以小組為單位進行交流，最終進行答案的整合。在這個過程中可以充分調動學生的積極主動性，在參與中學生會對課程內容有更加深入的思考，也培養了學生解決問題的能力。如果學生有理解不到位或者偏頗之處，教師再進行指導就會得到事半功倍的效果。

二、將德育滲透到思想政治課中

在高中思想政治課程中，德育是核心素養的重要內容，良好的道德品質是學生未來參與社會一切活動的基礎，也是保證社會長治久安的根本所在。因此高中政治教師要重視對學生進行正確價值觀與人生觀的引導，讓學生明白自己的責任與義務是什么，在法律和道德的準繩下工作與生活。在實際教學中，教師可以深入挖掘教材內容，突出與德育相關的內容，并且結合時事新聞深化道德培養。以《企業與勞動者》一課為例，為了讓學生明白企業開展經營活動要肩負社會責任感，誠實守信，守法經營，教師可以讓學生觀看“蘇丹紅事件”“珠寶店抽獎的陷阱”“桶裝水安全”等時事新聞，組織學生討論這些不擇手段的商業行為會給社會造成什么樣的危害？如果你是未來的企業家、經營者或者科學家，面對利益的誘惑，你會怎樣做？如果你是消費者可以通過什么樣的途徑維護自己的合法權益？通過這些問題的討論，使學生認識到“君子愛財取之有道”，道德是一個人在社會中生存和發展的根基，如果一個人有才無德會給自己以及社會帶來禍患。

三、培養學生的思辨能力

核心素養重視對學生思考能力與創新能力的培養，教師在教學過程中要尊重學生的個性發展，給學生營造自由、輕松的課堂氛圍，使學生可以積極思考，踴躍表達。以《生活與哲學》為例，教師可以組織學生以“挫折對個人發展的利與弊”為題目進行正反兩方的辯論賽，學生可以在課前進行論據的準備，在辯論賽的過程中還要與其他隊友進行默契的配合，在辯論賽進行完之后，教師要及時進行總結，結合書本上的辯證思想使學生認識到事物發展變化的規律，一分為二的看待事物，形成換位思考的習慣，避免盲目和偏見的誤導作用。通過這種方法可以鍛煉學生的思辨能力和團隊協作能力，教師在組織辯論賽活動的時候要合理把控課堂時間，擬定與學生生活實際相關的主題，才能使學生有興趣參與。

四、引導學生在社會實踐中提升學科核心素養

思想政治課的核心素養需要學生具備對知識的應用能力，教材中只是介紹了部分理論知識和常識性內容，而隨著社會的發展這些內容也在不斷的豐富和發展中，因此需要教師引導學生在實踐中進行學習和應用，使學生具備社會責任感和主人翁精神。《經濟生活》中的很多知識具有實際使用價值，例如信用卡、基金、股票、儲蓄、納稅等等，教師可以組織學生進行實踐活動，讓學生去銀行調研信用卡的使用知識，理財的收益與風險，儲蓄的種類和利率，不同貨幣目前的匯率是多少，學生也可以通過互聯網了解個人所得稅和社會保險的相關知識，最后形成調研報告反饋給教師，也可以在班級進行分享，通過這種方式可以鍛煉學生參與社會事務的能力，為學生將來能夠更好的適應社會打下實踐基礎。

五、結束語

綜上所述，教師在思想政治教學的過程中要重視對學生核心素養的培養，挖掘教材的內容，有重點的培養學生的政治認同感、科學精神、法制意識以及公共參與，使學生在正確價值觀、人生觀和世界觀的指導下工作和生活。高中生正處在思想觀念形成的重要時期，教師要結合學生的認知特點和生活實際尋找教學創新的突破口，才能促進思想政治學科的教學升級。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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