淺談如何提高小學信息技術課堂教學效率

席景輝

摘要：當今社會，信息化技術高度發(fā)達，也為教育事業(yè)的發(fā)展提供了重要的發(fā)展載體。所以，針對此種發(fā)展現(xiàn)狀，小學教師在對自身的信息技術教學工作進行有效把握的過程，積極從教學本質(zhì)入手，對深化小學信息技術碰到教學質(zhì)量和效率的重要措施進行全面的把握是非常重要的。所以，筆者在對這一課題的重點內(nèi)容進行分析的過程中，主要是沿著發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方向，對提升小學信息技術課堂教學效率的措施進行分析和探討。

關鍵詞：小學信息技術;課堂教學;教學效率

在小學階段，教師肩負著啟蒙的光榮使命，而小學信息技術作為新型課程，也可以更好的對網(wǎng)絡技術進行系統(tǒng)的傳播，在實際教學的過程中，小學教師積極創(chuàng)新工作方法，不斷深入到學生內(nèi)部中來，提升自身的課堂教學效率，其可以更好的通過信息知識文化的普及，不斷加強基礎知識和操作能力的提升，各個地區(qū)的教師根據(jù)不同的發(fā)展需求，提升新技術課堂教學效率，可以更好的緩解傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代化教學理念的發(fā)展矛盾，對于學生綜合素質(zhì)的提升也具有非常重要的影響。

一、重視小學信息技術課堂教學效率提升的必要性

從理論知識的角度來看，小學信息技術這門學科不僅包含了相關的理論知識，也可以更好的集合實踐內(nèi)容，對綜合性的發(fā)展要求進行全面的滿足，可以在滿足理論知識豐富的基礎之上，推動社會實踐內(nèi)容的有效融合，對于學生計算機素養(yǎng)的有效提升具有非常重要的影響。首先，加強小學信息技術課堂教學效率的提升，可以更好的使教師與學生對此門課程都有一個正確的認識，從而通過良好的態(tài)度認真的學習。第二，當前很多教師對這門學科不熟悉，不能適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，而加強小學信息技術課堂效率的提升，也可以在逐漸轉變的過程中，拓展自身的視野[1]。最后，積極完善小學信息技術課堂教學，也可以更好的提升學生的綜合能力，不僅掌握的是課堂知識，也可以通過理論知識的轉化，不斷對社會實踐中的一些難題進行系統(tǒng)的解決，可以說，其教學價值是非常大的。

二、提升小學信息技術課堂教學效率的重要措施

在上述內(nèi)容中，我們對加強小學信息技術課堂教學效率深化的重要意義進行了分析和研究，從基本論述中，可以充分認識到在實際研究的過程，中小學教師積極深入到學生學習的實際，對小學信息技術課堂教學效率進行全面的提升，可以更好的解決當前課堂教學中的矛盾和關鍵點，不僅可以更好地對軟件升級和硬件維護進行系統(tǒng)的把握，也可以通過課堂知識的拓展提升學生的綜合素質(zhì)。所以，以下內(nèi)容中，筆者將結合自身的社會實踐經(jīng)驗和理論知識，積極探討如何提高小學信息技術課堂教學效率，進而通過問題的解決，提升教學質(zhì)量和教學效率，具體內(nèi)容如下。

2.1加強課前準備，創(chuàng)設豐富情景

在對小學信息技術課堂教學工作進行把握的過程中，要對課前的準備工作進行全面的貫徹落實，不僅了解此課程的重點、難點問題，也要積極加強關鍵問題的導入，使學生在踐行的過程中，做到全面化系統(tǒng)化的學習。比如，在上課之前教師要對機房進行全面系統(tǒng)的檢查，使每一臺計算機設備都可以正常運作，為實際操作奠定良好的理論基礎[2]。而在對美化課程表等內(nèi)容進行教學的過程中，也可以提前的將課程表導入到計算機當中，這樣可以更加高效的開展課程。除此之外，為了更好的提升信息技術教學活動開展水平，積極創(chuàng)建豐富多彩的教學情景，對導入環(huán)節(jié)的運用進行全面的重視也是非常重要的。比如，在對圖片這一教學內(nèi)容進行把握的過程中，教師可以自身先制作一些精美的圖片，在PPT當中進行展示，在充分吸引學生注意力的同時，充分引導學生如何做出這樣一張精美的圖片。

2.2創(chuàng)新教學理念，更新教學方法

不得不講的是，加強社會意識指導中的發(fā)揮，也是促進教學氛圍融洽的重要措施之一。在實際對教學信息技術課堂教學效率進行把握的過程中，要充分讓學生作為課堂的主體，教師只是發(fā)揮一個引導的作用，通過教學理念的更新時，學生在實踐的過程中，可以通過信息化素養(yǎng)的深化不斷提升學習興趣。比如，教師可以讓學生來主導這門課程的進度，教師在充分引導學生的同時，不斷對各種信息知識進行講解，與此同時，教師也可以通過任務教學法翻轉教學法等教學方法，不斷對學習理論的框架進行全面的構建，并通過多層次化的教學任務引導，來加強課堂效率的有效提升。

2.3，注重理論知識和社會實踐的融合

此項課程的社會實踐性較強，但是也要學習扎實的理論知識。所以，針對這種發(fā)展特點，教師要充分實踐社會理論知識和實踐內(nèi)容的融合，在實際教學的過程中，要將理論知識和社會實踐進行全面的統(tǒng)一，課程的安排也要趨向科學合理性[3]。比如上節(jié)課程主要講解的是關于表格插入的理論知識，下一堂課程就可以針對這些知識，在回顧的基本情況之下，對實際的操作進行練習，不僅可以提升自身的社會操作技能，也可以拓展操作思維。

結束語：

總而言之，在信息化發(fā)展的大背景之下，小學教師在對信息技術課堂教學活動進行組織和安排的過程中，積極通過方法的創(chuàng)新，理念的更新，來對小學信息技術課堂教學效率進行提升是非常重要的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，教師還有針對不同學生的學習特點，不斷注重自身引導作用的發(fā)揮，從而在提升教學水平的同時，促進學生信息化素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻：

[1]王小花.運用信息技術提高小學語文教學效率[J].學周刊，2019（24）：162.

[2]王穎.如何提高小學信息技術課堂教學效率[J].科學咨詢（科技·管理），2019（06）：105.

[3]孫鈺玲，李志軍.運用“微課”提高信息技術課堂教學效率的實踐研究[J].課程教育研究，2019（13）：123.