傳統文化在初中閱讀教學中的滲透研究

寧倩倩

摘要：隨著我國新時代教育模式的不斷完善和新課改的不斷深入，我國教育領域逐漸加大了對于中國優秀傳統文化的重視程度。為了進一步更好地發揚和傳承我國優秀的傳統文化，進而推動我國新時代教學模式的發展，使我國擁有具有中國特色的教育體系，在新式教育模式中應當加大傳統文化在課程教育中的滲透力度，而初中作為我國學生發展的關鍵期與敏感期應當對傳統文化的滲透擁有足夠高的重視，尤其在初中閱讀教學中應當加大傳統文化知識在其中的滲透程度，從而達到進一步推廣國學傳統文化，培養學生的愛國精神，推動中國特色新時代教育模式發展的目的。本文重點針對傳統文化在初中閱讀教學中的滲透進行研究，以期為廣大教育研究工作者提供有效參考。

關鍵詞：傳統文化;初中;閱讀教學;滲透

一、初中閱讀教學中滲透傳統文化的重要意義

初中階段是學生時期身心與思維培養的重要階段，在新時代教育體系下所注重的并不僅僅是知識灌輸，而是對于學生的思想觀價值觀、人生觀、世界觀的培養與塑造。中國傳統文化經典向學生傳輸了節儉、謙讓等優良品格，培養了初中生靈活的辯證思維，傳統文化在初中閱讀教學中的滲透不僅對于傳承優秀中國傳統文化有著重要意義，也在潛移默化之中對學生的全方位發展進行塑造。中國優秀的傳統文化在初中閱讀教學中會擁有十分關鍵的作用，學生對于傳統文化學習進一步深入，不僅能夠在很大程度上增強學生的民族自信心與民族自豪感，還有助于對學生視野的不斷開闊，對學生們正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立具有很大的推動作用。

二、現階段初中語文傳統文化滲透的教學現狀

首先，當前的初中閱讀教學，側重于對新時代作品的品讀。通過對當前初中閱讀教學狀況所進行的調查，很多初中閱讀教學老師在進行實際教學的時候，把閱讀中的詞類活用，字詞的落實，特殊句式，一些特殊文章（英文、文言文等）的翻譯當成閱讀教學全部的實際教學內容，突出了閱讀教學的實際工具性而嚴重忽視了閱讀教學中的人文性。然而，在新時代教學模式的發展過程中，新課標明確指出，初中閱讀教學應當加大對于中國傳統文化經典閱讀的比重，應當指導學生使用相關的工具書，自行解決傳統文化經典閱讀中的障礙。傳統文化常識的教學不斷貫徹其中，重點在于不斷提高學生閱讀中國傳統文化經典與古詩文的能力。現階段的初中閱讀教育中，很多傳統文化知識被忽視，反而有一些公式化的文學賞析知識被老師拿到初中閱讀課堂上當成重中之重。

其次，傳統的初中閱讀教學，側重于背誦和公式化賞析。一是對一些閱讀文章的背誦。背誦的目的在應試教育背景下已經不是為了單純的體會與熏陶，而是為了在考試試卷上的一些默寫題型上得到高分。于是，頻繁地背誦和公式化閱讀賞析的答題技巧成為了初中閱讀教學課堂的常態。為了能夠及時考察學生的背誦效果和背誦能力，往往會進行課堂提問或者課堂默寫。在這一情況下大部分學生都無法深入了解他們自己所背誦的文章的具體內涵和主旨，有時背誦過后特別是考試之后，幾乎忘記了背了什么，更忘記了學了什么。二是對閱讀中的文化常識的背誦。就是上面提到的詞類活用和特殊句式等也要背下來更要寫下來，因為考試試卷中有一些閱讀閱讀的題型。為了對這一題型進行練習，所以還要背課文的中心思想。

由此可見，現階段我國傳統文化在初中閱讀教學中的滲透存在很多問題，需要引起廣大教育研究工作者的重視并得到進一步改進。

三、對于傳統文化在初中閱讀教學中滲透的建議

（一）做好教學準備，選取適當的傳統文化經典進行閱讀教學

在實際開展閱讀教學的過程中，教師為了最大限度地做好優秀傳統文化的滲透工作，需要在上課之前做好充分的備課工作，在深入了解閱讀的中心思想之后選擇最匹配的優秀傳統文化進行滲透教學。只有如此，學生在進行相關內容的學習過程中才不會感覺到教師的針對性滲透工作，因此也會避免學生學習過程中產生突兀和抵觸的心理，這對于學生接受相關的優秀傳統文化以及傳承相關的優秀傳統文化能夠起到極大的促進作用。

（二）在閱讀教學中注重對學生精神內涵的教育

初中階段的學生可塑性十分強，教師要在此階段有效利用閱讀教學給學生梳理傳承優秀傳統文化的價值觀。只有當自己班級的學生具備了此價值觀，學生才能夠自發地進行相關閱讀內容的探索，并在探索的過程中發現其中所蘊含的優秀傳統文化，且結合當前社會形勢進行取其精華、去其糟粕的吸收和傳承。由此，每一位學生都能夠進一步加深自身對閱讀內容的理解，同時還能夠使自身的綜合語文素養獲得全面提升。為了有效達到這一教學目的，教師則需要在進行閱讀教學的過程中采用情景代入的方法進行教學，讓學生設身處地地思考自身會在相應形勢下做出何種抉擇，并通過對比和分析了解弘揚優秀傳統文化的重要性。

（三）在對于優秀傳統文化的品評過程中融入一定的閱讀教學

教師可以引導學生進行優秀傳統文化的評價，并鼓勵學生結合自身所學習的閱讀內容進行有針對性和條理性的解說。通過此類優秀傳統文化的評價方式，學生不僅能夠加深對閱讀內容的理解深度，同時還能夠使自身具備自我思考和判斷的能力，從而促使學生為優秀傳統文化的傳承貢獻出自己的一份力量。由此，教師在閱讀教學過程中滲透優秀傳統文化的目的也得以達成。在實際開展閱讀教學的過程中，教師為了最大限度地做好優秀傳統文化的滲透工作，需要在上課之前做好充分的備課工作，在深入了解閱讀的中心思想之后選擇最匹配的優秀傳統文化進行滲透教學。只有如此，學生在進行相關內容的學習過程中才不會感覺到教師的針對性滲透工作，因此也會避免學生學習過程中產生突兀和抵觸的心理，這對于學生接受相關的優秀傳統文化以及傳承相關的優秀傳統文化能夠起到極大的促進作用。

四、總結

隨著新時代教學模式的不斷發展，我國對于中國傳統文化的教育也逐漸重視起來，對于國學教育與中國古代文學經典的推廣也漸漸獲得了成效，這對于中國教育事業與中國特色教育體系具有極其深遠的重要意義，值得引起廣大教育研究工作者的高度重視，尤其在初中閱讀教學中拓寬學生的眼界，對學生的傳統文化內涵進行深入的熏陶，進一步推動我國優秀傳統文化的傳承和發揚，使我國教育事業得到進一步發展。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省邵陽市洞口縣石柱鎮石柱中學）