信息技術下提升數學課堂教學效率之我見

趙曉英

摘 要：新課程改革的不斷深入，如何提高課堂教學效率成了廣大教師積極思考的重要課題。筆者結合自己多年的教學經驗，對如何提高小學數學課堂教學效率進行探究，以期為廣大同仁的教學提供借鑒。

關鍵詞：數學效率 小學數學 探究

隨著信息技術輔助教學手段和方法的普及，結合信息技術和數學的特點，現代信息技術也成為數學教學的有效工具。它也是學生學習數學的得力助手，讓學生學習興趣濃厚，變“苦學”為“樂學”，使數學課堂教學收到事半功倍的效果，從而也大大提高課堂教學效率。

一、直觀形象，激發興趣

因為數學有些內容比較抽象，學生想象不到，利用現代教學手段進行教學，它不但能提高課堂效率，而且使學生學得輕松。例如：當我談論圓的圓周時，我展示了許多圖片，學生們可以從中找到我所學的圓，并回憶矩形和正方形的圓周，從而引入圓的圓周，揭示課題，這時，學生對學習的興趣突然激起了。我利用多媒體演示了一條慢慢繞圓圈轉的曲線，讓學生明白圓中的曲線是一個圓周 最后分別演示了繩子測量和卷尺測量的方法，使學生能夠了解周長是多少。如果讓學生理解這些內容非常困難，用多媒體教學時，在屏幕上能顯示圓的周長是化曲為直的過程，這樣形象、直觀，學生好理解，掌握了本節課的內容，教學效果良好。

二、有利于滲透數學思想方法

如在教學《圓的面積》計算時，如果使用物理演示，大的班級很難讓每個學生都看得清楚。多媒體教學的使用可以顯示出將圓分割成相等的部分，然后將其切割成長方形的效果，這樣把一個抽象的曲面轉化為一個簡單的圖形——長方形，這不僅突出了重點，突破了困難，而且滲透了數學思維的轉化。多媒體抽象是一種形象，使學生能夠接受刺激，發展思考技巧，拓展學生的空間概念，加深對事物的理解。它大大降低了學生的理解難度，使學習內容易于理解和掌握。

三、有利于知識的形成，拓展學生的思維

運用CAI動態演示，可以突出學生實際操作過程。學生積極參與過程，通過觀察和比較逐漸掌握知識的本質，從而正確理解知識，掌握知識。比如教學《圖形的變換》時，學生對理解旋轉、軸對稱有困難，老師就先演示一個圓形，教給學生平移、旋轉、軸對稱，采用動態演示，再復雜的圖形，學生都可以辨別出這三種情況，因為演示時學生看得很清楚，這是一個學生體驗“數學研究”真正含義的過程。

又如在《相遇問題》中，為了讓學生更容易理解，路程還可用速度和乘以兩物體共同行的時間。但是，學生很難接受抽象的路線，要充分利用多媒體課件，直觀地演示兩人從兩個地方同時出發，向相反的方向移動，經過4分鐘的邂逅畫面：然后用線圖顯示兩人行程的距離和總和;然后，兩個人每分鐘的行程被閃現，并合并成一個小線段，即速度和。走了四分鐘后，有四條這樣的小線，總長度是它們走的距離之和。教師不需要更多的語言，只要使用計算機顯示的圖像，就可以無聲地傳達教學信息，把難以表達的內容清晰、生動、生動地展現在學生面前。而這種傳遞是如此具有吸引力和啟發性，學生不會感受到思維障礙可能給他們帶來的心理壓力，相反，他們會體會到成功的喜悅和學習的輕松與快樂。突出重點，突破困難，簡化學生思維，利用多媒體輔助數學課堂教學，可以優化學生的認知過程。現代教育技術可以通過形式、聲音、情境等將抽象的、疑難的知識點形象化，使學生直接感知和理解教學內容，有利于突出重點，解決難點，優化學生的認知過程。

在信息技術創造的認知環境中，學生從新的視角去探究數學問題，理解數學概念在動態過程中的本質。運用多媒體技術，展示抽象的幾何模型，變換、翻轉、縮放圖像，將復雜的數學問題具體化、簡化、可視化，向學生展示數學中的對稱、和諧、曲線美。使學生能夠欣賞數學學習的美，激發學生自主探究學習的興趣。

四、利用信息技術引導學生自主學習

教師在教學過程中應注重培養學生的自主學習意識和能力，使學生隨時學習數學知識，提高學生的學習質量。例如：五年級學生在學習“平行四邊形的面積”時，可以使用信息技術引導學生進行學習。教師可以利用計算機制作教學課件，逐步引導學生學習平行四邊形面積計算公式。首先，教師可以指導學生復習矩形的面積計算公式。其次，他可以指導學生使用填切法將平行四邊形轉換成熟悉的矩形。最后，通過操作、觀察和比較，引導學生找出變換前的平行四邊形與變換后的矩形之間的關系，并根據矩形面積計算公式推導出公式。平行四邊形面積計算公式！在這個過程中，教師可以利用多媒體技術直觀地向學生展示，讓學生真正參與到學習活動中來！

五、有利于拓寬視野，增長學生見識

讓學生接觸廣闊的世界，拓展學生的知識，也是數學教學中必須解決的問題。例如：教學“比賽場次”一課時，我用多媒體課件設計了屏幕上的體育比賽，并配以老師們親切的評論和音樂，將學生帶入真實的游戲中，通過這個現實，激發學生對知識的渴望，也讓學生學習到大量的知識，從而增加他們的洞察力。

“知其然，更要知其所以然”，在數學教學中不僅僅是知識的傳授，更重要的是應該讓學生明白只是的來龍去脈，加強數學文化建設，加強數學與其他學科的聯系。同時，介紹了數學內容與其他學科日常生活的關系，通過數學實踐、實驗、研究性學習等活動，引導學生親自運用數學解決一些實際問題，開闊學生視野，增加知識面。信息技術可以幫助人們在收集、整理、描述、探索和創造過程中建立問題模型，并通過研究模型來解決相關問題，做出正確的判斷。它為人們解決和交換信息提供了一種非常有效、簡單和廉價的手段。信息技術網絡資源是課堂教學的延伸。總之，多媒體教學具有意象、多樣性、直覺和興趣的特點，它在深化數學教學、提高教學質量方面發揮著重要作用。