生活化的小學語文中年級習作教學研究

陸艷霞

摘要：根據目前我們國家的發展，針對于小學語文中年級的習作教育有一定的具體的研究。其主要研究的方向還是要求小學生的語文，他們的習作習慣要貼合于生活化，生活化的小學語文中年級習作的教育，它能夠直接地影響學生在對于自己的語文水平提升方面。本文針對這個問題，要進行一些具體的分析，接下來就一起探討一下。

關鍵詞：小學語文;習作教學;生活化;教學探討

針對于小學生語文習作教育的現狀，有一些具體的分析，其主要表現形式得出以下有關的結論，具體要求還在于他們對于自身的各種要求與需要提升的各種方面上。學校要根據這些具體的情況進行合理的分析，然后再根據自己所制定的一些策略，然后進行應用。

1小學語文習作教學的現狀

1.1學生缺乏主觀能動性

小學語文習作的教學現狀主要有以下幾個方面，第一個方面就是學生缺乏主觀能動性。主觀能動性可以說是能夠調級學生積極性的一個最主要的方面，如果學生缺乏這方面的能力的話，再進行提升自己習作的時候就會有一定的困難。比如，學生缺乏這些主觀能動性，就會不能夠從生活中很好的發現生活中的細節，這樣也就不能夠很好地提升自己的能力，從而針對于自己的語文功底就很大的缺陷。

1.2學生寫作模式化

第二點就是學生在進行寫作的時候，大多都喜歡模式化。作文其實在進行表達的時候，沒有規定的模板，也沒有固定的套路，如果學生在進行創作的時候，只是結合自己所掌握的那種模式進行創作，就會有很大的弊端，這樣也就很影響作文的藝術性。學生的寫作模式化的主要原因還是根據我們教師在進行教學的時候所產生的影響有關，大多數的教師都喜歡讓學生背優秀作文，這樣學生也就把別人的作文形式記在了心里，然后學生在進行應用的時候就會按照這種模板，把所有的文章都用這一種模板進行表達，這也就影響學生所寫出來的文章不夠有文學藝術性。

1.3學生習作缺乏生活情趣

還有一點原因就是學生在進行習作的時候，缺乏生活中的情趣。缺乏生活中的情趣，這樣寫出來的文章大多都是生硬刻板的，給人一種生搬硬套的感覺。學生如果要想克服這方面的缺陷，就必須要盡可能的多從生活中的各種細節出發，從生活中感悟出來，人生各種情理，然后再進行寫作的時候，把這些自己的生活感觸添加到自己的文章中，這樣寫出來的文章也就更豐富多彩。

2小學語文習作教學生活化的優勢

小學語文在習作教學，提倡生活化的優勢在于，在作文的寫作過程中，融合生活中的各種小細節，這樣就可以讓人感覺這篇文章非常的貼切，也非常的符合常理。這樣也就能夠讓很多人感受到文章的藝術性，如果藝術性這一塊能夠提高的話，這也就符合了優秀作文水平的條件。

3小學生習作教學生活化的教學策略

3.1創設生活情境

學生在進行任何一門學科的鍛煉學習的時候，都需要生活情境來當做保障，因為生活是一切知識的基礎，也就是說，很多的知識本身就源于生活。作文更是如此，在學生的作文中創作出生活的情境，也就能夠提升作文的檔次。例如，針對學生提升這塊能力的話，教師可以應用多媒體播放短視頻或者圖片的形式，來刺激學生在寫作的過程中，融合這種生活的情境，也就能夠給學生烘托出來，這種生活的情境，以便于更好的寫作。

3.2鼓勵學生說真話

現在教學環境下，教師一般會布置大量的作文題目，讓學生進行練習。其實這樣反而會起到不良的作用，學生們可能會因為作文的任務而寫作，這樣寫出來的文章沒有一點的感情，也可能在針對于某一個題目的時候，沒有寫出自己的真心話。這樣就會極大的影響作文的真實性，也就影響了作文的內容，給人一種不好的閱讀體驗。這樣也就不能夠讓學生更好地提升自己的寫作能力。例如，可以讓學生適當的減少一些作文題目的鍛煉，注重提升質量，而不是數量，從每一篇作文題目中都要求學生結合生活化的情境，表達出自己的心理感受，這樣才能夠讓學生有更大的提升與進步。

3.3升華生活中的情感

生活中的情感其實是非常簡單的，如果只是單純的把生活中的情感表達在作文中，就會使這篇作文寫得非常通俗。所以需要學生把自己從生活中所得到的感悟進行一些更高級的升華，把那些通俗的感受轉化成更為書面化的語言，這樣學生寫出來的文章也就更具有文學性，而且是融入生活情感的優秀作文。

3.4在生活化教學中注入德育因素

生活化教學的注入因素也有很大的影響，比如說教師要注重德育這一塊的教育，要結合國家的古代思想，傳承古代的儒家思想，以德育為重點進行培養。這樣就能讓學生再進行自己的生活中有更好的感觸，然后再將其加以修整，運用到自己的作文題目上，就會有更大的提升與進步。

3.5在“小組合作”中進行生活化教學

還需要進行小組合作化的教學模式，進一步提升生活化的教學。小組合作化，這是一個非常好的教學方法，它能夠提升學生的團結互助的作用，也能夠幫助學生培養自己的集體感，讓學生能夠意識到集體的重要性。而且運用這種教學方法，也能夠讓學生在進行自己的學習過程中有一些更好的交流，進而能夠有更多的提升空間。

4結語

總而言之，學生在進行提升自己語文寫作能力的時候，要針對于各方面的舉措，然后進行合理的運用，進而提升自己。生活化的教學是至關重要的，他是非常有效的一種提升學生寫作能力的方式，也能夠讓學生有更大的思考，還能夠培養學生感知生活，并且將通俗的生活情感轉化為書面形式的能力。

參考文獻：

[1] 楊尹慧.關于生活化小學語文習作教學研究[J].新課程（上），2010（9）：33-33.

[2] 魏春娣.淺析小學語文習作生活化教學的策略[J].考試周刊，2018（55）.

（作者單位：湖南省永州市新田縣龍泉一小）