怎樣激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

史海榮　丁秀梅　陳沖　楊風(fēng)周

摘 要：小學(xué)生由于年紀(jì)較小，注意力容易不集中，因此很難取得好的教學(xué)效果，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們必須提出針對(duì)性措施。教師要利用多元化的教學(xué)方法，給學(xué)生塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。文中以小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，分析激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)措施

小學(xué)階段作為基礎(chǔ)性教育，主要奠定學(xué)生后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其重要性可想而知。小學(xué)生年齡偏小，對(duì)新鮮事物充滿好奇，注意力無(wú)法長(zhǎng)期集中在一件事情上，要求教師選擇合適的教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力。同時(shí)及時(shí)和學(xué)生交流溝通，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本文就此展開(kāi)論述。[1]

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)興趣的重要性

小學(xué)階段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面發(fā)揮著重要作用。首先，學(xué)習(xí)興趣可以有助于孩子更健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，興趣對(duì)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用，有興趣才有心思去做有關(guān)學(xué)習(xí)的事情，才會(huì)下功夫，才會(huì)動(dòng)腦子思考，從而培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。[2]

就拿達(dá)爾文來(lái)說(shuō)，他雖然出生在一個(gè)醫(yī)學(xué)世家，但是他卻對(duì)醫(yī)學(xué)絲毫不感興趣，反而跟隨自己的興趣對(duì)動(dòng)植物標(biāo)本十分感興趣，從而引導(dǎo)他參加了環(huán)球旅行，創(chuàng)立了進(jìn)化論學(xué)說(shuō)。除此之外，學(xué)習(xí)興趣能夠讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子的習(xí)慣濃厚了就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，久而久之就會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然而然就會(huì)提高，總而言之，學(xué)習(xí)興趣在孩子的成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，間接影響著孩子的全方面成長(zhǎng)。[3]

二、小學(xué)教育激發(fā)學(xué)生興趣的措施

1.明確目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)目標(biāo)本身有著指引學(xué)習(xí)的作用。長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)可以穩(wěn)定與保持學(xué)習(xí)興趣，但如果撇開(kāi)短期目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)作用。教學(xué)過(guò)程中教師要提出具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定合適目標(biāo)。如果目標(biāo)過(guò)高，會(huì)造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，如果目標(biāo)過(guò)低，又會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得缺乏挑戰(zhàn)性。只有制定合適目標(biāo)，又能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。通過(guò)結(jié)合近期與遠(yuǎn)期目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣目的。

結(jié)合認(rèn)知角度分析，小學(xué)生思維主要為形象思維，逐步向著邏輯思維過(guò)度。通過(guò)觀察直觀物體并進(jìn)行操作，使得學(xué)生感性認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容，并完成抽象與概括。利用這種“手腦”并用方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)特點(diǎn)。教師可以引入競(jìng)賽方式，但要控制競(jìng)賽力度與頻率。競(jìng)賽頻率過(guò)大會(huì)造成過(guò)猶不及，使得學(xué)生產(chǎn)生挫敗心理，不利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以很好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以生之助，友情感化學(xué)生

（1）適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。后進(jìn)生往往有厭學(xué)情緒，不能自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們可以分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，讓后進(jìn)生重新燃起學(xué)習(xí)的興趣，真正體驗(yàn)到成功的喜悅。

（2）課堂上給他們展現(xiàn)自我的天地。我們課堂上提問(wèn)學(xué)生應(yīng)該有一定的梯度，可以將一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給后進(jìn)生，給他們展示自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，課堂上我們應(yīng)該對(duì)他們多一些關(guān)注，多一些鼓勵(lì)，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)。

（3）為后進(jìn)生開(kāi)“小灶”。后進(jìn)生上課時(shí)很難消化課堂知識(shí)，我們可以利用課余時(shí)間，針對(duì)他們存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和梳理，幫助他們掃清前進(jìn)的障礙。

（4）建立學(xué)習(xí)對(duì)子。在優(yōu)秀生與后進(jìn)生“手拉手”的互幫互學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)秀生提高了自己的學(xué)習(xí)能力。后進(jìn)生不僅提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，還感受到了老師和同學(xué)們的不離不棄。

3.做好班級(jí)管理，培養(yǎng)良好師生關(guān)系

班級(jí)管理的核心在于教師要用自己的真實(shí)情感去面對(duì)學(xué)生。情感是讓師生之間更好溝通的橋梁，教師只要能夠用自己的愛(ài)去教導(dǎo)、管理學(xué)生，那么班級(jí)的紀(jì)律一定會(huì)越來(lái)越好。因?yàn)榻處熓且话嘀?，小學(xué)生們什么事情都要聽(tīng)從教師的安排，想要真正實(shí)現(xiàn)高效的管理，教師就應(yīng)該從自身先做起，入情入理，采用情理結(jié)合的方式來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行激勵(lì)，和小學(xué)生交流的過(guò)程中要降低自己的身份，讓小學(xué)生們感受到平等。從情開(kāi)始，才能逐漸入理。由此可知，最重要的是要注意情感的滲透，才能實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理。也可通過(guò)語(yǔ)言的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生們，眼神、微笑等方式都能夠有效地實(shí)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制。

比如，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生如果犯錯(cuò)，教師不能去罵學(xué)生，應(yīng)該先問(wèn)清楚他們這是怎么回事，用一種柔和的方式，去告訴他們犯錯(cuò)誤不可怕，只要及時(shí)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并且改正就是乖孩子。在這種鼓勵(lì)下，小學(xué)生不僅不會(huì)感到局促不安，還會(huì)對(duì)教師更加的尊敬和信任，在今后的學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)越來(lái)越認(rèn)真和自信。教師是除家長(zhǎng)之外小學(xué)生每天接觸最多的人，所以教師日常的所作所為多多少少也會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生一定的影響。根據(jù)這一情況，教師就要提升自我的修養(yǎng)，向?qū)W生們樹(shù)立良好的榜樣，起好帶頭作用，這樣可以讓小學(xué)生們意識(shí)到榜樣的力量，并且樂(lè)意去學(xué)習(xí)這些積極的東西。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)生分辨是非的能力較差，但是他們對(duì)于教師和其他任課教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是很重視的，教師要根據(jù)這一情況，及時(shí)肯定小學(xué)生們良好的表現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)那些遵守紀(jì)律的學(xué)生，讓其他的學(xué)生像他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭梅.挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2019-08-15.

[2]劉建文.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)嘗試.中國(guó)校外教育.2019-08-05.

[3]陶文虎.論如何在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教育理論研究（第十一輯）.2019-08-01.