如何激發小學體育學習興趣的思考

李瓊

摘要：小學階段是學生學習體育的起始階段，這一階段的教學將會直接影響到日后學生體育的效果，所以小學體育的教學工作，對于我國體育教學工作和學生自身的體育學習都有著十分重要的意義。作為從事小學體育教學的老師應當抓住小學生的特點，通過一定的教學手段來激發學生的學習興趣，這樣才能夠為學生今后的學習奠定良好的基礎。本文依據日常的教學實踐，以此探究如何激發小學體育學習興趣的相關策略。

關鍵詞：小學體育;興趣培養;體育教學

一、小學教育階段學生學習特點

（一）機體發展特點

小學教育階段學生大部分處于兒童時期，是小學生身體各項機能發展的關鍵階段。學生在此階段比較突出的機體發展特點主要包括：頭腦內部組織與身體各項機能快速發展，骨骼迅速增長，學生的神經系統也得到進一步優化，經常會出現興奮、好動等狀態。基于小學教育階段學生生理發展特點，體育鍛煉就變得尤為關鍵。因此，在實際開展課堂教學過程中，教師需要充分結合班級中學生的學習特點，為學生適當編排一些鍛煉項目，使學生在學習掌握體育專業知識的基礎上，進而實現勞逸結合的教學目標。

（二）心理發展特質

當前，小學教育階段學生心智發展是不健全的，此群體學習精力較為充沛，但是注意力卻不集中，自我意識強烈;渴望向他人展示自己的學習成果，但是情緒起伏較大。小學生群體對許多事物充滿好奇，尤其是對一些全新的游戲十分感興趣。因此，在實際教學過程中，教師需要側重依據學生的學習特點，采用形式各異的課堂教學活動，激發學生的參與興趣。

二、激發小學體育學習興趣的策略

（一）營造良好的體育學習的氛圍，促進學生體育學習興趣的培養

要想更好的培養學生體育的學習興趣，老師在教學的過程中，就必須要改變以往的教學觀念，營造一種民主、平等和諧的學習氛圍。實踐也證明那些學生不喜愛的老師往往是喜歡批評學生、教學能力較差的一些老師，反而受學生歡迎的老師則是那些性格和藹、教學水平高的老師。小學學生也多是因為喜歡某個老師，才一會對這一門課程有興趣，因此體育老師在開展體育教學的過程中，應當多給學生一些尊重，不使用侮辱性的語言對學生進行評價，多給學生一些鼓勵，這樣才能夠更有利于學生愛戴老師所開展的教學工作，也會更有效率。

（二）運用多媒體輔助教學激發學生體育學習的熱情

興趣是學習最好的老師，在小學體育的學習中，學生對體育學習的興趣當然也是十分重要的，對于大多數小學生來說，他們認為體育沒有基本的文化課重要，首先在心底里就不是十分重視體育課，再則體育的訓練讓小學生們覺得有難度和壓力，就更加對體育的學習沒有多少情感。這個時候，教師就可以充分利用多媒體進行體育的輔助教學，以此來提高學生體育學習的興趣。如在指導學生們進行體操方面的訓練的時候，教師可以先利用多媒體向同學們播放我國運動健兒們在奧運會上高技能的體操表演，以此來轉換學生們的視野，引起學生們進行基礎體操技能學習的興趣，這樣在體操課上，學生學習的主動性就會得到提高，便于教學的開展。

（三）采用游戲教學法

由于很多體育項目的練習既耗費體力，又重復枯燥，所以很容易使小學生感到疲憊和乏味，久而久之，學生就會逐漸失去對體育學習的興趣。而如果通過游戲教學法來開展小學體育教學的話，則能夠有效改善這一問題。因為游戲可以增強體育活動的趣味性和娛樂性，符合小學生的興趣特點。一般教師可以在準備活動的環節融入體育游戲，如將傳統的跑圈、做體操等準備活動方式改為組織學生玩老鷹抓小雞、踢毽子、跳皮筋等體育游戲，從而在課堂伊始即充分調動起學生的興趣和積極性。其次還可以在體育技能教學中融入體育游戲，例如在跳高教學中，部分學生可能會因為恐懼而遲遲不敢跳，對此教師可以先用跳皮筋游戲來鼓勵學生對跳躍的嘗試，然后再逐漸將皮筋換成竹竿。

（四）重視教學評價引導

教學評價對學生學習興趣的激發作用也非常大，因此小學體育教師在每節課末尾，都要做好教學評價工作，通過教學評價來給予學生積極的引導，以提高學生的信心和興趣。例如在排球教學中，部分學生對排球技能的掌握非常生澀，所以興趣缺失，而教師如果能夠給予詳細的評價指導和積極的鼓勵的話，則能夠使學生重拾興趣。

三、結束語

綜上所述，小學體育教學中學生學習興趣的激發，對于小學體育教學課程而言具有不可取代的現實意義，可以有效強化學生的身體機能，促進學生健全發展。作為一名合格的體育教師，必須要充分考慮學生的學習基礎與學習心理，借助形式各異的教學活動激發學生的學習興趣，以此從根本上提升課堂教學質量。

參考文獻：

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