初中音樂課堂教學中師生互動問題的研究

先元飛

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的逐漸改革與創(chuàng)新，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，在初中音樂課堂教學中具有非常重要的作用，想要實現(xiàn)音樂教學的最佳效果，提升音樂的素養(yǎng)、鑒賞能力以及表演能力，需要轉(zhuǎn)變教學模式，同時還應該提高課堂教學的互動性。本篇文章主要對初中音樂課堂教學中師生互動的重要性以及存在的問題進行分析，進而提出初中音樂課堂教學師生互動教學的對應策略，希望給相關人員提供參考意見。

關鍵詞：初中音樂;課堂教學;師生互動;策略

初中音樂課課程的開展目標就是讓學生通過音樂的學習，可以增強對音樂理解和鑒賞能力，促使學生綜合素養(yǎng)全面的發(fā)展，在不斷的學習中，充分挖掘出學生的潛能，音樂課堂教學中，需要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，通過師生有效互動的方式，激發(fā)學生的學習興趣與積極性，進而提升學生對抽象事物的理解能力。因此，初中音樂課堂教學中，教師必須重視互動教學模式的構(gòu)建，為學生后期的學習奠定良好的基礎。

一、初中音樂課堂教學中師生互動的重要性分析

在初中音樂課堂教學中，采取師生互動的教學模式對教學具有非常重要的作用，這樣的教學模式可以滿足音樂教師的特殊性以及課堂教學的需求。首先，音樂教學具有一定的抽象性，只有通過教師構(gòu)建真實的情境教學模式，讓師生形成良好的互動，才會讓學生充分理解音樂的知識與內(nèi)涵，進而逐漸培養(yǎng)出對音樂的興趣。其次，音樂作品不是單獨存在的，它包含著背景以及思想方面的內(nèi)容，如果想要將這些內(nèi)容充分地傳達給學生，僅僅依靠傳統(tǒng)灌輸式教學模式，起不到良好的教學效果，讓學生對音樂學習逐漸失去熱情與積極性。另外，在師生的有效互動下，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓音樂本身具有的思想性與抽象性完全統(tǒng)一，實現(xiàn)最終音樂教學目標。

二、初中音樂課堂教學中師生互動存在的問題

（一）無法充分調(diào)動學生的積極性

近幾年，新課改的逐漸推出與實施，音樂教學模式開始重視學生的主體位置，但是在實際開展中會受到多方面因素的影響，一些教師在音樂課堂教學中開始實施師生互動的方式，但是在實際操作中，音樂課堂上基礎知識內(nèi)容太多，學生經(jīng)常會感到枯燥乏味感覺教學形式的陳舊，會嚴重影響學生的學習積極性，久而久之，會降低初中音樂教學質(zhì)量[1]。

（二）師生互動方式單一

目前，初中音樂教學過程中，經(jīng)常會采取比較單一的互動教學模式。例如，音樂課堂教學中，教師進行提問、引導學生回答、在學生不斷的思考之后給出最終答案，之后教師在進行詳細的補充與點評。采取這樣的教學方式雖然具有一定的優(yōu)越感，但是，如果采取這種單一的互動方式，會導致學生對學習的內(nèi)容失去興趣，也不符合當前我國音樂教學的發(fā)展需求。因此，初中音樂教師要采取豐富多樣的互動模式，調(diào)動學生的積極性與主動性，提升音樂教學質(zhì)量。

（三）過于依賴教材展開師生互動教學模式

目前，我國初中音樂課堂互動教學模式正處于改革與完善階段，教學核心的載體就是課本教材。但是，大部分音樂教師在實際教學過程中，會過分依賴教材的內(nèi)容，在展開師生互動教學中容易受到教材內(nèi)容的制約與限制，音樂教師會完全依靠課本的內(nèi)容展開教學，脫離教材的互動內(nèi)容非常少，這樣就會降低師生之間互動的質(zhì)量，延伸到影響音樂教學的質(zhì)量。

三、初中音樂課堂教學中師生互動教學模式實施策略

（一）突出學生課堂上的主體性

新課改推出之后對教學提出了新的要求，教學中要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，讓學生充當課堂的主人，然而教師的作用就是教學中的引導者。因此，音樂教師要重視這一點，將課堂交還給學生。教師在教學中要給出恰當?shù)囊龑б庖姡瑖乐斪裱n堂的實際要求，引導學生對課堂上的內(nèi)容進行分析與研究，鼓勵學生積極主動地說出自己的想法[2]。

（二）采取豐富多樣的互動教學方式

初中音樂教學過程中，可以通過歌唱的方式實現(xiàn)師生互動，已經(jīng)成為初中音樂教學中不可缺少的內(nèi)容。學生在歌唱中可以加強師生之間肢體的互動，促使學生更好地進行情感交流，最大限度提升音樂教學效率[3]。另外，教師可以采取小組合作的方式實現(xiàn)互動教學模式，小組合作的方式可以拉近教師與學生之間的距離。學生在小組學習過程中可以提升自主學習能力，同時還會加強學生團結(jié)合作的精神的培養(yǎng)。教師與學生之間的有效互動，可以通過小組合作方式提供自由、民主的平臺，對學生的興趣與積極性培養(yǎng)提供基礎保障作用。

（三）選擇適合師生互動的內(nèi)容

師生互動想要取得良好的效果，最關鍵的因素就是要選擇科學的師生互動內(nèi)容。例如，針對目前的初中生來說，對年代久遠的歌曲不了解，無法感受到歌曲的創(chuàng)作背景與要表達的內(nèi)心情感，歌曲想要表達的內(nèi)容也不了解，所以初中生很難掌握這些歌曲唱歌技巧，這種教學內(nèi)容就是不合理的互動內(nèi)容，因此，教師需要結(jié)合初中生的特點，選擇初中生感興趣的歌曲，作為師生互動的教材內(nèi)容，學習當紅的網(wǎng)絡用語，順應時代的發(fā)展，選擇符合社會發(fā)展需求的教學內(nèi)容，保證互動教學起到良好的教學效果。

（四）創(chuàng)建融洽的師生關系

初中音樂教學中想要實現(xiàn)師生互動教學模式，最主要的因素就是構(gòu)建良好的師生關系，讓師生之間的情感得到加深，讓師生產(chǎn)生比較融洽的感情橋梁，首先，要拉近教師與學生之間的距離，利用語言的方式實現(xiàn)有效的溝通與表達，拉近師生之間的距離之后，需要創(chuàng)建融洽和諧的教學氛圍，為互動教學提供保障。教師要發(fā)揮自己的人格魅力，不斷地提升自身的教學素養(yǎng)，充分關心學生的感受，了解學生的心理特點與生活情況，讓學生充分感受到教師給出的溫暖，進一步推進師生之間的關系。

四、結(jié)論

綜上所述，初中音樂教學中可以促進學生德智體美勞全面發(fā)展，要求初中因為教師不僅要具有先進的教學理念，還要不斷創(chuàng)新教學模式與思想，進而實現(xiàn)我國素質(zhì)教育的要求，通過音樂可以實現(xiàn)情感的交流，提升初中音樂教學的質(zhì)量。

參考文獻

[1]張艷麗.初中音樂課堂教學師生互動問題的研究[J].北方音樂，2017，37（3）.

[2]韓明月.關于初中音樂課堂教學師生互動問題的探討[J].考試周刊，2019，（17）：183.

[3]王皓鈺.關于初中音樂課堂教學師生互動問題的分析[J].北方音樂，2018，38（18）：184.