對初中物理課堂小組合作學習的教學研究

鄧華健

【摘要】 ?物理是自然科學理論的重要組成部分，是人們認識自然、開發自然、科學研究的基礎學科。初中階段，學生對物理知識的理解還處于萌芽狀態，在教學過程中應該注重學生的興趣開發和團隊合作，利用集體的力量能夠更好的分析問題、解決問題，提高教學質量。本文將針對初中物理課堂小組合作學習的教學模式進行研究，為更好地實現合作學習提供理論支持，進而提高初中物理課堂教學效率，希望能夠起到積極的探索意義。

【關鍵詞】 ?初中物理 課堂學習 小組合作 教學研究

【中圖分類號】 ?G633.7 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-104-01

前言

物理知識在人們的生活中具有廣泛的應用，是了解生活常識的基礎理論支撐。初中階段是物理學習的開始時期，關系著構建整個物理知識體系的根基。隨著教育體制改革的推進，小組合作學習成為初中物理課堂教學的重要方式，可以顯著的提高教學效率，激發學生們學習的積極性，培養學生的綜合素質，符合素質教育的要求。現階段，小組合作學習在初中物理課堂中的應用仍然存在各種問題，我們將不斷地優化完善，使其更好地為初中物理教學工作服務。

一、深耕細挖教學內容，理論結合實際生活

初中階段，學生的性格心理、價值體系、情緒管理仍然不成熟，這就需要充分發揮教師的指揮引導作用，從而保障課堂教學活動按正確方向進行。教師應該充分挖掘初中物理教材內容，明確教學大綱目標，同時細心研究不同年齡段初中生心理活動及行為特征，這樣才能找到他們的共同興趣點，將物理知識與興趣愛好相結合，激發學生們的學習積極性，從而提高物理課堂小組合作學習的效率，在和諧有趣的氛圍中完成教學目標，提高教學質量。比如在進行《光的直線傳播》知識講授時，教師可以讓學生們進行小組合作討論生活中常見的各種發光物質，讓他們積極搶答，從而引出光源的概念，然后將不同光源進行歸類，了解不同光源的不同特點。這樣將抽象的物理知識更加具象化，通過小組合作討論讓答案更加豐富完整。理論結合生活能夠激發小組合作熱情，提高學生參與感和成就感，從而調動初中生學習物理知識的積極性。

二、全方位了解學生不同特點，優化小組人員配置

每個學生都是一個獨立的個體，他們有著不同的家庭背景、成長環境、生活閱歷，這些都影響了他們的個性培養。所以教師在進行小組合作學習前，應該充分了解每個學生的心理性格、行為習慣及特長愛好，將不同特點的學生分配到一個小組，避免同一小組學生的素質同質化，讓他們優缺點互補，形成良好的合作關系，而不是由于優缺點相同形成潛在的競爭對手，這種殘酷的早期競爭會傷害初中生脆弱的心靈，丟失學習物理的快樂，不但達不到小組合作學習互幫互助的設想效果，甚至還會起到反作用，讓學生滋生嫉妒仇恨心理，這樣會不利于學生的內部團結，影響學生綜合素質的提高。

三、營造良好的課堂氛圍，創造小組合作表現機會

初中生性格仍然存在很大的依賴性、不穩定性，所以教師要充分考慮學生們的感受，盡量創造寬松的課堂氛圍，這樣才能讓他們全情投入到小組合作中，提高小組合作學習的效率，消除對學習陌生物理知識點的畏懼心理。教師應該盡量通過表情、語言、肢體進行友善的表達，傳遞輕松愉悅的信號，避免嚴肅氣氛造成的緊張感，爭取潛移默化中成為學生的良師益友。現階段，課堂教學已經摒棄了以往我教你學的模式，加強溝通合作是課堂教學的趨勢，教師應該為小組合作學習積極創造機會。比如在學習《光的直線傳播》之前，讓各個小組準備氣體、液體、固體等不同形態的透明物質，當進行課堂知識講解的時候，教師可以引導學生們小組合作用激光筆照射不同的物質，觀察光線傳播路徑，可以發現當激光筆照射在均勻介質上時光是沿直線傳播的，當激光筆照射在不均勻介質的時候光不是沿著直線傳播的，最后總結出，光在均勻介質中是沿直線傳播的這一基本物理定律，通過為他們提供動手合作的機會，共同思考總結出物理規律。另外，還可以指導學生們，制作小孔成像的簡單模型，觀察演示小孔成像的特點，更深刻的感受光的傳播特征，同時啟發同學們一起討論光的直線傳播在現實生活中的意義及應用，讓他們認識到物理知識的實用性和重要性。

四、建立健全科學的評價體系，培養學生的集體榮譽感

每個學生都有自身的優缺點，在進行小組評價時，教師應該全面考慮，不能以單一成績作為考量指標，要將學生的綜合素質納入考核標準，比如思想素質、情緒管理、道德品質等方面，要進行全方位的評價，以表揚鼓勵為主，不要苛責求全，避免過分批評甚至體罰，從而培養學生們的自信心和自豪感，不至于讓他們因一個缺點而遭受打擊，喪失物理學習動力。同時，教師應該盡可能的評價小組表現，注重團隊協作效果，將個人納入整體，讓他們明白只有成功的團體，沒有成功的個人，進而增強團隊凝聚力，避免因過分表揚個體造成小組內部矛盾，這樣會使初中生萌生不健康的心理情緒，不利于日后物理課堂小組合作學習的開展。

五、結論

綜上所述，物理作為初中教育的重要課程，在教學體系中占據著關鍵地位。小組合作學習是現代課堂教學的常用手段，怎樣更好的發揮合作的效率、提高教學質量一直是我們追求的目標。本文從理論結合生活、優化小組設置、營造良好課堂氛圍、完善評價體系四方面展開了探討，希望能夠激發學生們學習物理的興趣和積極性，更好地開展教學工作，從而提高教學質量，為培育優秀的物理人才打下堅實的基礎。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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