閱讀積累，廣開“材”路

王麗君

【摘要】在語文教學中，閱讀教學和寫作教學之間存在緊密的聯系，合理開展閱讀教

學，能讓學生在閱讀過程中完成對素材的積累，為寫作教學做好準備，因此要加強對閱讀教學的重視，輔助開展寫作教學。本文結合“課前三分鐘”教學，對合理開展閱讀教學積累寫作素材的情況進行了分析，僅供參考。

【關鍵詞】閱讀積累;作文教學;課前三分鐘;作文素材

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

作為一名語文老師，在教學過程中深深體會到作文教學是語文教學的重點，又是一個難點。許多老師在習作指導時感到束手無策，為自己批改作文的高耗低效而感到困惑，無法讓自己的學生愛上習作而著急。每提起寫作文，許多學生就皺起眉頭，簡直就是“老虎吃天——無處下口”，無話可說，無事可表，無人可描。即使寫出來的，也是空洞無物，干巴巴的幾句話。很多學生對作文有種畏懼心理，認為寫作文是一件很難很難的事。如何解決這種令人擔憂的狀況呢？眾多的學生、家長，甚至老師總盼望著有作文“秘訣”，可作文有“秘訣”嗎？當然沒有。但是，書店里由此滋生出來的種種“作文招法”比比皆是，讓學生、家長，甚至老師都徘徊或深陷在這條捷徑上。在實際教學中，看著老師對著作文搖頭，瞧著學生撓頭，聽著家長們的嘆氣。這些年，我在習作之路上摸索著、實踐著。

蓋房子需要磚瓦、沙石、鋼筋、水泥等材料，寫文章同樣也需要材料，沒有材料就寫不出文章。因為“巧婦難為無米之炊”。一個學生想要寫好作文，就需要積累豐厚的材料，只有材料儲備充足了，在寫作時才能讓孩子的思想小溪涓涓流淌。那么，怎樣讓學生儲備豐厚的材料呢？只有在閱讀中不斷積累，廣開習作的“材”路，才是真正解決學生作文“無米之炊”的有效措施。

荀子曰：“不積跬步，無以至千里，不積細流，無以成江海。”只有在平時日積月累，才能厚積薄發。小閱讀中蘊含著大智慧。有了這樣的認識，我把一周五天的課前三分鐘變著花樣開展著。

1.周一詞語積累

全班同學人手一冊“閱讀積累本”，每周一根據當時課文內容，隨機拓展八個詞語或成語。如學習了《翠鳥》一課后，隨機拓展帶“鳥”的成語：鳥語花香、百鳥歸巢、百鳥朝鳳、笨鳥先飛、一石二鳥、籠中之鳥、鳥為食亡、鳥槍換炮。學習了寓言《亡羊補牢》后，隨機拓展了源自寓言的成語：葉公好龍、狐假虎威、守株待兔、自相矛盾、掩耳盜鈴、買櫝還珠、刻舟求劍、井底之蛙。讓學生利用課前三分鐘讀一讀，背一背，互相交流了解詞義之后，再從這些詞語中任選兩個進行說話訓練。長此以往，學生不知不覺就積累運用了很多有趣的詞語。

2.周二古詩詞賞析

古詩詞是我國優秀文化瑰寶，是人類智慧的結晶。古詩詞以其凝練的語言、抑揚頓挫的節奏、豐富的思想文化內涵，形成了中華民族特有的文化魅力。在今天，我們要讓學生走進詩的殿堂，每周一首古詩詞賞析，讓學生更廣泛地積累。在教學實踐中，我利用每周二課前三分鐘，適當選擇一首古詩詞進行鑒賞閱讀指導。要求每天上課前學生讀一讀，背一背，周末在家默一默。這樣持之以恒地背，孩子們不知不覺積累了許多古詩詞，例如學習了《荷花》這課后，學生居然紛紛說出有關“荷花”的古詩句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”……更讓我欣慰的是，學生能夠“嬉笑怒罵皆成文章”。例如，一天，我正在教育一個學生要端正學習態度，抓緊時間復習功課時，旁邊圍觀的一個同學一本正經地說：“少壯不努力，老大徒傷悲。”另一個接著說：“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”……一石激起千層浪，大家七嘴八舌地爭先恐后地說出許多珍惜時間的詩句來。還有在學生作文中，我發現寫到當沉默比雄辯效果更好時，他們會引用“此時無聲勝有聲”;寫到離別感傷時會引用“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”。 積累古詩詞對學生作文、說話水平提高極快。

3.周三講述故事

為了給作文教學奠定基礎，我要求學生每天自由閱讀半小時，然后每周三這天的課前三分鐘，再推薦一名學生用自己的話講述一個內容自選、長短不限的故事給同學們聽。

教師可以適當表揚、點評，同時也讓同學們參與評說。在講述中允許對原文進行合理想象，進行適當補充，允許改編故事內容。周三課前三分鐘的講述故事，開展得多姿多彩、生動活潑。這樣學生的聽說能力提高了，閱讀積累更豐富了，學生的思維得到了開發，學生語言的表達等綜合能力得到了訓練，為寫作夯實了堅實基礎。

4.周四國學經典誦讀

誦讀國學經典，培植人文精神。利用每周四經典晨讀時間和當天每節課前三分鐘，共同誦讀國學經典，讓學生熟讀成誦。作為經典誦讀的內容，涉及《弟子規》《三字經》《千字文》……日積月累，積少成多，經典的種子在孩子們的心中悄悄萌芽。我的學生陳琦，每天寫完作業就讀經典，漸漸讀得更快，記得更多了。他說：“自己好像沉浸在國學經典之中舍不得離開，感覺經典可以用在生活中，也明白了男孩子要做謙謙君子，要心胸寬闊、對人禮貌的道理。”10歲的陳穎婕則表示自己洗澡時、睡覺前都在背誦經典，爸爸媽媽也鼓勵她“堅持下去，長大了成為一個有文化的人”。誦讀國學經典，不僅豐富學生作文中的語言，更能告誡他們正直地做人做事。

5.周五好書推薦

時下，書店里的書目琳瑯滿目，可謂是書海茫茫。而學生閱讀時往往信手拈來，收效不高。俗話說：“讀一本好書，交一個益友。”因此，充分發揮學校快樂書吧和圖書室的作用，我們語文老師有責任推薦各種好書給學生，讓學生選擇自己最欣賞、最喜愛的讀本，充分汲取書中的養分。在認真閱讀的基礎上，把好書中的主要內容（或重要篇章的主要內容）、值得閱讀的原因、部分精彩語句以及自己閱讀時的感受寫在閱讀記錄卡上。推薦給全班同學。通過好書推薦活動，讓每一位學生都能與好書交朋友，與智慧牽手，讓書籍為學生開啟一扇心靈之窗。讓同學們在讀書中感受學習的快樂，體驗成長的樂趣，不斷提升自我閱讀品位。