高中數學有效課堂教學方法與課堂學習情景創設研究

葉旋君

摘 ?要：針對當前高中數學教學暴露出的一系列問題，本文對當前高中數學課堂教學方法使用現狀進行了分析，并提出了有效應用教學方法的建議，同時從學習情景創設入手，對創設課堂學習情景的意義與策略展開了探討。

關鍵詞：教學方法;學習情景;高中數學

引言

教學方法問題在現代教育事業的發展中一直廣受關注，同時對教學方法的有效應用也為當前高中數學教學問題的解決提供了有效途徑，而近年來的教學方法應用實踐中，學習情境創設方法則正是其中較為有效的一種，因此，對于高中數學課堂教學方法應用以及學習情境創設的研究是非常具有現實意義的。

一、高中數學課堂教學方法使用現狀與建議

（一）高中數學教師課堂教學方法的使用現狀

近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進，各階段、各學科教學對于新課改理念已經進行了全面貫徹，同時關于應用各種新課堂教學方法、教學手段的實踐也逐漸展開，在此影響下，高中數學課堂教學質量實現了穩步提升。然而必須要承認的是，當前高中數學教學仍存在著課堂教學方法單一、陳舊的問題，這使得數學課堂教學往往顯得十分枯燥乏味，而學生的學習興趣也嚴重不足，在這樣的情況下，數學學習效率可想而知。

（二）高中數學教師使用課堂教學方法的有效建議

在我國教育事業不斷發展的推動下，行之有效的教學方法與教學手段已經非常之多，但如果對這些教學方法進行合理選擇與有效應用卻是當前高中數學教學所面臨的重要問題。首先在課堂教學方法的選擇上，教師必須從個人能力、教材特點、教學環境以及學生特點等幾方面進行考慮。對于教師來說，教學方法雖然是以學生為作用對象，但不同教學方法的應用卻會對教師提出不同的要求，如果教師個人能力無法滿足教學方法的要求，那么其應用效果就會大打折扣。為此，教師一方面要對自身能力進行正確認識，并在此基礎上進行教學方法的選擇，另一方面則要明確各種有效教學方法的要求，并以此為目標對自身能力進行不斷提升，使自身能夠靈活駕馭更多的教學方法[1]。而對于教學環境來說，不同學校的教學條件與環境是完全不同，而很多教學方法的應用卻離不開相配套的基礎設施與特定的教學環境，例如多媒體教學自然就需要大屏幕等多媒體教學輔助設備，因此教師在選擇教學方法時，也要充分考慮實際教學條件。除此之外，高中數學教學是圍繞教材展開，而學生則是課堂教學的主體，因而教師也必須要充分考慮教材內容特點與班級學生的學習狀況，從而保證教學方法能夠與學生實際學習狀況相契合，并與教材緊密聯系起來。

此外，在教學方法的應用上，一般比較強調教師的應變能力與創新能力，而不可做過多的限制，但在實際應用中還需在教學評價、學生參與度、課堂互動性、現代教育技術利用幾方面加以注意。

二、高中數學課堂學習情景創設的意義與策略

（一）創設課堂學習情景的意義

情景教學是一種當前應用比較廣泛的教學方法，其不僅可以通過直觀形象、生動具體的場景來充分激發學生的學習興趣，引起學生的態度體驗;同時還能夠幫助學生對教材內容、知識點進行更加深入的理解，形成優秀的創造性思維，并實現心理機能的良好發展，這些對于數學教學的開展以及學生數學學習來說都是非常有利的。而在高中數學教學方法方面，通過對學習情景創設教學方法的有效應用，學生能夠積極、主動的投入到數學學習活動中來，并形成對數學學習的興趣，同時其各方面能力也能夠得到全方位發展，這不僅意味著當前高中數學課堂教學存在的高消耗、低成效問題將得到很好的解決，同時也是對新課改理念中的素質教育核心思想的深入貫徹。

（二）創設課堂學習情景的有效策略

課堂學習情境一般分為和諧性情景、直觀性情景、趣味性情景、問題性情景、生活性情景、開放性情景等幾種，而對于不同類型的學習情景，其創設策略也會存在差異。例如對于直觀性情景，其主要是為了滿足教學需要，直接將學生引入課程內容以及學習活動之中，因此要注重直觀演示與針對性引導，力求將學生的感官充分調動起來。而對于趣味性情景來說，其主要是為了讓學生產生對課堂知識內容的興趣，并逐漸發展為對數學學科的學習興趣，因而在創設過程中既要注意語言的感染，同時也要注意對游戲、競賽、表演、辯論等多種充分趣味的活動形式進行應用。問題性情景以問題為主體，目的是將學生引入到對問題的思考中，從而激發起求知欲，在創設時一方面要注意問題的深刻性、合理性以及與課堂內容間的聯系，另一方面則要強調問題的展開，通過多種形式將問題的現實意義、價值體現出來，并符合學生的興趣愛好特點[2]。總之，各種情境的創設都要以貼近學生實際、緊扣教學目標、促進學生全面發展為核心原則，而不同類型學習情境在創設過程中往往還可以互相結合，以起到更好的應用效果。

結束語

總而言之，有效課堂教學方法與課堂學習情景創設對于高中數學教學來說都有著非常重要的意義，而要想將二者的作用在實際教學中充分體現出來，則還需要在未來教學實踐中做出更多的努力。

參考文獻

[1] ?馬銘澤.淺談新課標理念下高中數學情景教學模式[J].中國校外教育，2017（35）：92.

[2] ?楊茂達. 高中數學課堂教學中問題情景創設的幾點感悟[A]. .中華教育理論與實踐科研論文成果選編 第十一卷[C].：，2016：2.