小學數學審題能力培養“三部曲”探索

歐陽鳳

摘要：小學數學審題能力培養一直備受老師們的重視及關注，是提升學生數學實踐應用能力、思維能力的重要途徑，所以在小學數學教學中加強學生審題能力培養是非常必要和重要的。對此，本文作者根據自己的數學教學經驗，分析了小學數學審題能力培養“三部曲”。

關鍵詞：小學數學;審題能力;“三部曲”

審題能力直接影響學生對數學知識的實踐應用，以及數學思維能力、創新能力及綜合能力等提升。實際小學數學教學中還存在很多問題，不利于小學數學教學質量及學生數學審題能力提升，所以下文先探討了小學數學審題能力培養的重要性，然后分析小學學生數學審題能力欠缺的原因，最后探討具體的培養措施。

1小學數學審題能力培養的重要性

第一，是小學數學教學發展的必然要求，加強學生數學審題能力培養能夠提高整體小學數學教學質量及有效性;第二，能夠有效提高學生的數學實踐能力、應用能力及綜合能力，因為小學數學具有很強的實踐性且關系到學生的全面發展，而審題能力的提升就是促進學生全面發展及綜合能力提升的關鍵;第二，能夠提高學生的數學考試成績及數學學習信心，審題能力不僅能夠應用于簡單的計算題上，還能夠應用到應用題分析上，高效正確的審題能夠提高數學解題準確率，從而提高學生解題信心，最終提高學生數學考試成績[1] 。

2小學學生數學審題能力欠缺的原因

第一，小學生本身的意志力不強且容易產生對數學的畏難心理，導致學生審題不準確，影響審題能力提升;第二，因為老師“灌輸式”和“填鴨式”等傳統教學模式的影響，導致學生的數學思維死板，且缺乏挑戰精神，所以很難在數學審題過程中有自己的見解，不利于學生審題能力培養;第三，部分學生閱讀理解能力較差，對于難度較高的數學題很難正確理解其題意，對題目中所涉及到的等式關系等也不能及時發現，導致解題受阻[1-2]。

例如，在要求學生對“花圃面積約為15（？）”進行解答時，很多學生因為“圃”字不認識，從而出現了很多不搭配的單位，如平方分米、平方厘米等，這種錯誤非常明顯，這是學生閱讀能力差影響了審題準確性。

3小學數學審題能力培養“三部曲”

這里提到的小學數學審題能力培養“三部曲”主要包括“讀、圈、比”三部，具體培養措施如下：

3.1培養“一部曲”——抓住“讀”題技巧

閱讀是了解新知識及新事物的重要渠道，小學數學審題的第一步自然需要通過閱讀來實現。高效準確的閱讀能夠幫助學生準確找到數學題中的已知條件及等式關系，為后面的結題提供了重要依據。

例如，在對“分數”相關知識進行教學時，老師可以在教材上確定可供學生練習的應用題，然后根據題意開展課堂情景，如“分食物”，老師可以先準備10個蘋果，6只梨子和6瓶水，然后分給兩個小組的學生，每組有5個學生;然后引導學生討論怎么分這些食物最合適，此時有學生認為每個小組各分5個蘋果、3瓶水和3只梨子;最后老師引導學生利用分數來表達食物分配情況，如兩組各分配到了1/2的蘋果、水和梨子。

該練習題分析完成后，老師可以繼續要求學生去練習相關的題目，如一個大蛋糕如何平均分給10個學生，每個學生分到的蛋糕占總蛋糕的多少比例？

這種問題時練習題很容易引發學生思考，并根據之前的練習題認真閱讀審題，從而提高了學生的數學審題能力。

3.2培養“二部曲”——學會“圈”題中要點

在審題過程中僅僅是閱讀理解題目意思是遠遠不夠的，還需要“圈”住題中的要點，以找到關鍵聯系，從而推出相關數學等式。另外，“圈”題中要點并不是簡單的將已知條件和數據“圈”出來，還需要認真審查題目最后提出的問題，并“圈”出問題重點，避免結題方向錯誤[2] 。

例如，在對學生進行“距離單位”相關知識教學時，老師可以先對學生進行相關概念教學，并簡單講解相關等式關系，然后引導學生去做教材上相關的練習題。在做練習題過程中要引導學生圈出題目中的重點，以保證結題方向正確，相關練習題如下：

小明家到北京的距離有10千米，到學校的距離有3000米，小明的課本和鉛筆之間的距離為20厘米，按照從小到大應排列為（）。

A.10千米、3000米、20厘米

B.3000米、10千米、20厘米

C.20厘米、3000米、10千米

D.10千米、20厘米、3000米

對于以上練習題，可以引導學生先“圈”出單位，如“米、厘米和千米”，然后引導學生先比較“米、厘米和千米”的大小，最后結合數據換算比較出大小，得出最終的答案選“C”。

3.3培養“三部曲”——巧“比”兩題

數學本身的思維邏輯性較強，所以會一道題不一定會這一類題，需要不斷練習才能學生一類題的解答，這就需要老師在課堂上引導學生比較不同數學題，以區別不同數學題的結題思路，并提升學生的審題能力。具體巧“比”培養措施如下：第一，選取兩個相似但有差異的數學題，并告訴學生兩個數學題的相同點;第二，在了解兩個數學題相同的前提下引導學生找出兩個數學題的不同;第三，根據題意選用不同的方法解答數學題，這樣既能提升學生的數學審題能力，又能鍛煉學生的數學應用能力[3] 。

例如，題1：小明爸爸帶小明逛商場，小明看中了一個玩具車，標價680元，小明爸爸帶了1000元，由10張100元組成，請問小明爸爸需要使用多少張100元才能為小明買下玩具車？

題2：小芳和媽媽去外婆家玩，需要買營養品，小芳媽媽看中一種價值120元一盒的營養品，外婆一個大概需要5盒營養品，請問小芳媽媽需要帶多少錢？又是由多張100元組成？

這兩個數學題很相似，最后都需要求出錢的張數，但不同是題2需要計算出5盒營養品需要多少錢，然后再計算錢的張數，而題1則可以通過“除法”就能直接計算出。

結語

審題能力是小學數學學習中必備的素養及能力，作為小學數學老師，不僅要提高對學生數學審題能力培養的重視度，還需要不斷完善和創新數學教學方法，以打造高效小學數學課堂，從而培養學生的數學審題能力。通過上文分析了解到，加強小學數學審題能力培養能夠促進學生數學綜合能力提升及全面發展，相應培養三部曲則包括“度”、“圈”和“比”，均在不同程度上提高了小學生的數學審題能力。

參考文獻：

[1] 盧珍珍.小學低段學生數學審題能力的培養策略[J].小學教學參考，2019（21）：38-39.

[2] 何秀梅.小學數學教學中學生審題能力的培養[J].甘肅教育，2019（13）：165.

[3] 王婷婷.小學數學審題能力培養“三部曲”探索[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（03）：146.

（作者單位：湖北省十堰市人民小學）