初中數學課堂教學中激發學生學習興趣的有效途徑

喬冠

摘要：初中生年齡較小，各方面尚未成熟，所以教師在數學課堂教學的時候自然需要借助于有效教學手段來激發學生學習興趣與自主性，從而有效促進學生全面發展與提升。為此，本文也就初中數學課堂教學中激發學生學習興趣的有效途徑進行了分析。

關鍵詞：初中數學;學習興趣;激發途徑

引言

數學課程屬于一門自然科學，對于學生發展而言意義非常，其涉及到人類社會各個方面，可是在近幾年初中數學教學課堂之上，很多學生卻對數學課程失去了信心，學生數學學習興趣也有待于提升。在這種情況下，初中數學課堂教學質量一直無法得到保障，所以如何有效激發學生學習興趣也成為初中數學教師較為頭疼的問題之一，而本文也是基于此來進行了研究與分析。

一、初中數學課堂教學中激發學生學習興趣的重要性

初中數學課堂教學中激發學生學習興趣具有較為明顯的作用：首先，學生若能對數學學習產生興趣，自然能夠為學生數學知識學習提供動力，學生在數學課堂上也能很好地發揮出自己的學習能動性與自主性，然后積極地參與到數學課堂學習之中，促進數學教學活動的順利實施。其次，激發學生數學學習興趣，本就是素質教育重要要求。初中階段是學生思維能力發展重要時期，而數學課程對于學生邏輯思維能力發展也具有良好的促進作用，若能激發學生學習興趣，就能有效培養學生思維能力，促進學生全面發展。最后，激發學生數學學習興趣，學生就會主動參與到數學知識探究與學習之中，這樣學生就能在探究與思考中有效提高自身解決數學問題的能力，同時提高學生創新能力、探究能力。

二、初中數學課堂教學中激發學生學習興趣的有效途徑

1、創設良好的教學情境，有效激發學生學習興趣

在初中數學課堂教學中要想有效激發學生數學學習興趣，教師在教學過程中可以圍繞著數學教學任務來為學生創設出良好的教學情境，讓學生在數學情境之中感受到數學課程的魅力，從而有效激發學生學習興趣。在創設情境的時候，教師可以聯系實際生活來進行情境創設，數學知識本就源自于實際生活，聯系生活創設情境能夠讓數學知識變得更加具有吸引力和趣味性，從而有效激發學生學習興趣。例如，教師在對學生進行“百分比”相關知識點教學的時候，教師就可以聯系實際生活來為學生創設“購物”情境，學生在情境之中扮演各種角色，如銷售人員、顧客、生產人員等等，通過這一方式來幫助學生更好地認識銷售價格、利潤率、成本價格等一系列知識點，這樣學生就能有效感知到數學知識的趣味性，真正有效激發學生學習興趣，主動積極的參與到數學課堂學習之中。

2、因材施教展開教學，有效激活學生數學學習興趣

在初中數學教學課堂之上要想有效激發學生學習興趣，教師在教學過程中還需要遵守因材施教這一原則來展開教學，這能讓每一位學生學習興趣得以激發。學生個體因為受環境、主觀意識、學習能力以及遺傳等多方面因素所影響，自然會存在著差異，這個時候教師在教學的時候就需要遵守因材施教原則來區別地對待學生，讓不同能力與學習愛好學生都能夠在數學課堂上得到發展與提升。具體而言，教師在初中數學教學課堂之上可以就學生學習能力進行綜合分析，對于優等生在教學過程中設計探究問題，讓學生在具有一定難度的數學課堂上產生探究意識，從而激發學生學習興趣;而對于學困生，教師也需要提高重視，在教學設計以及教學任務設計的時候適當較低標準，同時加強肯定與表揚，這樣就能有效激發其學習興趣，讓其主動參與到數學教學課堂之上。例如，教師在對學生進行《認識不等式》這一課程內容教學的時候，對于學困生教師可以將學習目標設定為了解不等式、不等號的意義，同時會按照給定的條件來列不等式;而對于優等生則可以在學困生基礎上讓其經歷由具體實例建立不等式模型的過程，以此來有效發展學生數學化與符號感能力。這樣學生就能在不同教學目標下得以發展和提升，真正有效激發每一位學生的學習興趣。

3、精心設計課后訓練，有效提高學生數學學習興趣

在初中數學教學課堂之上要想有效激發學生學習興趣，除了上述兩點之外，教師在教學過程中還可以為學生精心設計課后訓練，借助課后有趣訓練來激發學生數學學習興趣。數學學習過程中，課后訓練是較為重要的環節，也是學生鞏固所學知識、有效夯實基礎的一種手段，在整個數學教學環節中十分的重要。傳統課后訓練題目單調、無趣，學生無法從中感受到數學學習的趣味性，自然也就無法產生數學學習與探究的興趣。針對這一點，教師在教學過程中可以為學生精心設計趣味性的數學課后訓練，讓學生感受到數學學習與探究的興趣，這樣不僅能夠提高學生數學學習興趣，還能有效發展學生思維與探究能力。例如，教師在對學生進行《設計軸對稱圖案》這一課時內容教學的時候，教師就可以讓學生在課后與家長一同設計出一個軸對稱的圖案，通過設計比賽的形式來有效激發學生課后練習與參與興趣，同時讓學生在設計過程中更好地把握軸對稱圖案概念以及要點，起到良好的課后鞏固與練習效果，而這一過程中學生也能感受到數學的魅力，從而有效激發學生數學學習興趣。

三、結語

綜上所述，學生對于數學學習的興趣是學生學好這一門課程的關鍵，教師一定要準確認識數學課堂中激發學生學習興趣的重要性，在數學課堂上為學生創設出良好的教學情境、因材施教展開教學，這樣才能有效激發學生學習興趣，讓數學課堂因此而變得更加的簡單且極具趣味，從而真正實現寓教于樂。

參考文獻：

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（作者單位：山西省長治市第十二中學）