初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析

呂建紅

摘 要：物理實(shí)驗(yàn)屬于新課改工作中的主要項(xiàng)目，也是落實(shí)新課標(biāo)，提高學(xué)生探究能力，增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的良好方法。初中階段學(xué)生對(duì)事物都具有明顯好奇心和探究心理，物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)就正切合學(xué)生的這些天性。所以，教師就需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探究心理，強(qiáng)化初中物理教學(xué)成效，增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)。那么在本文中，就對(duì)初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略做出研討，以期為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理 探究性實(shí)驗(yàn) 教學(xué)策略

引言

從近階段的狀態(tài)來(lái)看，國(guó)內(nèi)大部分初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在具體開(kāi)展中，還伴隨一些問(wèn)題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，妨礙了物理教學(xué)的高效發(fā)展。那么在具體行動(dòng)中，初中校內(nèi)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員就應(yīng)與師生共同對(duì)這些問(wèn)題給予高度重視，建立落實(shí)相應(yīng)的措施解決問(wèn)題，從而保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分體現(xiàn)其現(xiàn)實(shí)意義，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)物理教學(xué)的高效發(fā)展。[1]

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)暴露的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體沒(méi)有落實(shí)到位

近階段，教育部門對(duì)初中物理教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，建立落實(shí)相應(yīng)性的引導(dǎo)方法，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中注重學(xué)生探究能力、知識(shí)實(shí)踐能力的發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)如此良好的教學(xué)效果，還須經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間過(guò)程，而初中期段為教師提供的時(shí)間較為有限，在這樣的條件下，欲促使學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行充分探究，還難以實(shí)現(xiàn)。因而理想目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間就出現(xiàn)了明顯的矛盾?？梢哉f(shuō)，時(shí)間的局限是使得物理教學(xué)不能細(xì)化講解的直接因素。初中大部分教師基于時(shí)間的局限，不情愿開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，這重點(diǎn)是歸因于對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解不充分。所有新教學(xué)方法在具體實(shí)行時(shí)，都會(huì)伴隨一些瓶頸，這就需要教師與學(xué)生通過(guò)良好的合作來(lái)開(kāi)解這些瓶頸，但如果始終采取置若罔聞的態(tài)度，就無(wú)法切實(shí)體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)作用。[2]

2.教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識(shí)模糊

當(dāng)前階段，教育部的嚴(yán)要求，學(xué)校的嚴(yán)落實(shí)，迫使教師必須在初中的物理課上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多教師就是只做表面的形式，而重點(diǎn)的本質(zhì)卻把握不足，導(dǎo)致物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得效果很差。追究其原因，還是教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識(shí)比較模糊，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅浪費(fèi)了學(xué)校的資源，而且也沒(méi)有取得很好的效果。所以，學(xué)校應(yīng)組織培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的思想意識(shí)，使其正視教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而高效地把實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用到物理課堂中去。[3]

二、初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.利用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)好奇心

在初中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 老師既要傳遞好知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而演示實(shí)驗(yàn)就可做到這一點(diǎn)，其優(yōu)勢(shì)就是很容易吸引學(xué)生的眼球，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該有如下流程，教師應(yīng)預(yù)留一些問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生思考，然后在演示實(shí)驗(yàn)程中暗示學(xué)生總結(jié)答案，去解決課前預(yù)留的問(wèn)題。帶著疑惑去觀察演示實(shí)驗(yàn)就會(huì)更加認(rèn)真，并對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)思考，教學(xué)目的也就完成了。例如，在《大氣壓強(qiáng)》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可向?qū)W生提問(wèn)，運(yùn)用怎樣的方法才能知曉大氣壓強(qiáng)的存在？然后，教師可將注入沸水的礦泉水瓶投入到冷水中再取出，就明顯發(fā)現(xiàn)瓶體變扁了，大部分學(xué)生都會(huì)觀察到這樣的變化，所以，就必然會(huì)明顯調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。那么此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行研討和探究，之后，教師再與學(xué)生共同分析答案，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的來(lái)龍去脈有充分了解，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.通過(guò)建立良好師生關(guān)系，提高實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的效率

融洽的師生關(guān)系，可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果提升。因此，在物理教學(xué)中，教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從物理的視角去思考問(wèn)題，教師要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題探索做出肯定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣就容易與學(xué)生建立一套信任機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生通過(guò)良好的合作，科學(xué)融入現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的物理現(xiàn)象，體現(xiàn)良好的師生合作關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生將專注力都投入到具體的知識(shí)探究中，在此基礎(chǔ)上，教師再學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)步驟的來(lái)龍去脈。而學(xué)生在具體的探究中，就必然會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出全面的分析，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，進(jìn)一步拉近師生間的距離，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

3.加大對(duì)新科技教學(xué)設(shè)備利用

在國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)快速提升的現(xiàn)今時(shí)期，初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)就需要充分引入多媒體技術(shù)，并將復(fù)雜化的概念進(jìn)行呈現(xiàn)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要切合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，在有關(guān)于真空方面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，宇航員對(duì)具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程做出展示，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究物理知識(shí)奧秘的積極性。因此，具體實(shí)驗(yàn)也應(yīng)融入最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。眾所周知，大部分物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程都較為繁雜，課堂教學(xué)時(shí)間也非常有限，在這樣的條件下，大部分實(shí)驗(yàn)都無(wú)法完整的展示。如果將先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用就能夠改善這樣的狀況，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行全方位的展示，從而體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的直觀化，完整化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有深刻的了解。[4]

4.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在每次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，教師都應(yīng)對(duì)所制定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度做出評(píng)估、總結(jié)，從而為其他課節(jié)目標(biāo)的建立提供依據(jù)，促進(jìn)理想教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展中，教師往往都基于時(shí)間的局限而沒(méi)能考慮教學(xué)目標(biāo)的評(píng)估，更無(wú)法談及重視學(xué)生能力的發(fā)展。目前，一個(gè)課節(jié)的完成，學(xué)生都已充分了解了知識(shí)的來(lái)龍去脈，長(zhǎng)此下去，建立了高效的學(xué)習(xí)技巧。而在教師所開(kāi)展的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師就可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)汲取知識(shí)的過(guò)程發(fā)表個(gè)人感受和觀點(diǎn)，讓學(xué)生回望學(xué)習(xí)收獲、總結(jié)遇到的難題，這樣的總結(jié)過(guò)程能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)所掌握的知識(shí)做出回顧，了解學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的掌握程度，強(qiáng)化了學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思考的習(xí)慣，如此科學(xué)的課堂教學(xué)非常必要，應(yīng)得到師生的共同重視。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，強(qiáng)化學(xué)生探究能力、知識(shí)實(shí)踐能力的最佳方法就是為其實(shí)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，而教育部門提倡物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)在具體教學(xué)中體現(xiàn)完整性。而很多缺失基礎(chǔ)條件的或具有安全風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，就應(yīng)當(dāng)通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)。綜上所述，物理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，也明顯強(qiáng)化了教學(xué)實(shí)效，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]林志鵬.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（16）：80+82.

[2]白軍發(fā)，王紅霞.淺析初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略[J].課程教育研究，2019（34）：232.

[3]王晶輝.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育，2019（21）：111.

[4]陳愛(ài)明.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].華夏教師，2019（20）：15-16.