淺析學前教育專業中的實踐教學

高欣

摘要：目前，隨著社會經濟的不斷發展，對我國教育理念提出了新的要求，作為其中重要一環的學前教育的教育理念和專業實踐教學越來越受到人們的重視。本文根據學前教育專業實踐教學模式，剖析學前教育專業實踐教學的原則，從而對學前教育專業的實踐教學工作提出相應的建議。

關鍵詞：學前教育;實踐教學;教學建議

就目前的社會發展來看，我國的經濟體制已經有了很大的改觀。而隨著我國經濟水平的提高，社會的注意力又轉移到了教育體制上面，且對教學的需求也越來越大。其中令人們最關注的教育要屬學前教育階段。筆者針對目前我國學前教學發展的狀況，并根據相關的教學模式和教學方案，來簡要分析下我國學前教育專業中的實踐教學。對于學前教學這一專業來說，其最大的特點就是實踐性比較顯著。要求學生們擁有極高的實際應用能力。這種能力不但體現在平常的素質修養上，還能在從業資格證等方面有所體現。在從業人員的教學水平方面，對于他們的教學指標來說，除了把實踐貫徹為第一目標以外，還要在實踐教學里面豐富孩子們的知識體系。學前教學的重點是把教育更多的放在實踐中，孩子們在進行幼兒園課堂學習的時候，應該確保這些孩子們的上課積極性。同時，老師們的教學水平和反應能力也是評判一個教學質量高低的標準，老師們在對孩子們進行幼兒知識講解時，不能把關注點放在孩子們知識能力豐富方面，而應該把關注點放在孩子們各個能力的全方面發展上。

1學前教育專業的實踐教學模式

所謂的學前教學專業的實踐教學，其實就是要求學生們在理論知識掌握發展成熟的基礎下，去把注意力放在實踐活動基礎上，通過實踐活動的培訓。來間接的豐富自己的理論知識和實踐能力。只有在實踐中吸取教訓，在實踐中豐富自己的學術修養，教師們才能更靈活的處理在教學中發生的意外事件。另外，實踐教學的主要內容除了課程實踐和實踐基地以外，還應該讓學生們更多的接觸實踐活動，通過不同的實踐活動來讓學生們更全面的了解這個專業的教學模式。不同的實踐模式具有不同的代表性，所展示出來的作用和功能也是不一樣的。所以，學生們在實踐的過程在增強能力的同時還能堅定他們的教學信仰。對于實踐地點的選取，應該根據具體的實踐情況來進行挑選，學生們在進行實踐的時候可以選取一個具有代表性的老師。對這位老師的要求，不但需要他有著極高的責任心，而且在創新方面應該做到與時俱進。老師們和學生們在進行實踐調研活動時，應該對所存在的問題進行及時的解決，對方案方法進行合理的改進。通過這樣的形式，來提高實踐活動質量，

2構建學前教育專業實踐教學體系的原則

就目前我國學前教育專業實踐教學體系來說，尚處于發展狀態，整個理論體系還不是很完善。對于這個專業來說，專業教學最基本的核心是在課程體系的構造方面。通過一個完整的課程體系引導，來豐富學生們的學習知識，培養他們解決問題的能力，提升他們分析問題的思維。因此，課程計劃的開展對于構建學前教育專業的實踐教學體系顯得至關重要，通過課堂計劃的開展，來間接的提高課堂效率。提高學生們對專業課的學習興趣。但是，課程計劃如何才能有效且合理的進行下去，這一過程需要以下原則作為基礎。

2.1育人為本，以培養能力為主

就目前我國的學前專業教學來看，教育部對其關注度還是挺高的。在對其進行建設的時候，教學部不但積極的探索相關調研內容，而且還對理論專業知識的改革要求很高。為了使得我國學前專業發展更為順暢，教育部不斷的探索學前專業體系的建設。希望能夠以此為基礎提高我國的學前教育水平。同時，國家對實踐的要求也有了一定的改變，較以前的實踐相比，現階段的學前教育在實踐階段變得更加嚴格，從而避免了以前弄虛作假的現象發生。

2.2理論聯系實際，以“全實踐”為理念

對于學生們理論知識的培養固然重要，但是實踐才是檢驗真理的唯一標準。理論知識對學生們來說只是一個很好的輔助工具，只有輔助工具打磨的足夠鋒利，在實踐中才能收獲更多的經驗。通過這樣的方式，學生的綜合實力才能得到良好的發展。

3學前教育專業實踐教學的建議

3.1充分利用信息化教學手段

信息化教學對于目前的教學已經涉及的非常廣泛，利用信息化教學不但可以使得整個教學效率得到提高，還可以提高學生們的學科素養。信息化教學和傳統的板書教學相比，擁有著不可言喻的重要作用，通過信息化教學手段，可以進一步的提高學生們對信息掌握程度，讓學生們及時的了解社會對學前教育的需求大，提高學生們的專業信心力。

4結束語

學前教育是一個把幼兒和學生分界出來的一個教育專業，對于學前教育專業綜合能力的培養，完善教學教育體系，來提高學生的學科素質和學生們的專業信心是當代高校急需解決的問題。

參考文獻：

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（作者單位：山東省濟南市鋼城區金鼎實業有限公司湖濱幼兒園）