新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究

摘 要：高中時期是學生成長的重要階段，為了促進高中生身心兩方面的正確塑形，需要注重他們的道德品質教育，在學校的學習生活中，班主任老師對班級的管理和學生的管理都起著決定性的作用，所以，文章就以在新課改背景下高中班主任進行德育工作為主題，分析如何有效地進行高中學生的道德教育工作。

關鍵詞：高中班主任 新課改 德育教育

引言

處于高中階段的學生，不論是在心理方面還是生理方面，都在一步步走向成熟，而且有了一部分生活閱歷和處世經驗，生活態度和人生觀念也在漸漸成型，在這種時期，更加需要給予足夠的重視和指引，促使他們以正確的態度面對困難和挫折，以積極的態度面對生活和人生，尤其是在道德品質方面，更要著重教導培養，努力將他們培養成為具有德才兼備的新一代人才，對學生的教育，離不開班主任老師的付出，在新一輪基礎教育課程改革中，班主任又該怎樣對學生們進行道德教育，這值得班主任老師仔細考量。

一、在新的教育課程改革中，班主任應該采用什么形式對學生進行德育教育

1.立足于科學發展觀

對于高中階段的道德教育，班主任老師要想取得比較好的成效，需要將社會上的真實狀況融入課堂教育，以遵循高中教育規劃為前提，結合我國優良的道德觀念與各個時期人們生活水平，生活質量以及各個方面的變化，對孩子進行對比教育，促使他們正確理解良好的道德品質帶給社會的積極影響。[1]

2.做到以人為本

現在社會各界對人才的要求，不再只是注意他的專業知識與專業能力，而且要求品質與才能兼備，所以說，班主任老師在進行道德教育時，也需要站在以人為本的立場，針對學生的現實情況采用相應的教育方式，促進學生的全面發展。[2]

3.從事實出發，堅守道德教育準則

從事教育工作，都要做到以事實為出發點，在對高中階段的學生進行道德教育工作時，班主任老師更必須做到這一點，首先以培養學生的道德品質和提高他們的整體素質為前提，觀察學生的日常行為，從中尋找有效的教育方法，增添自身授課方式的感召力，激發他們的學習熱情，促進學生優良道德素質的養成。

4.重視并促進學生全面發展

透過種種現象說明，現在的學生必須做到全面發展，才能順應社會發展形式，高中階段的班主任老師在講授道德教育課程時，就需要把握住這一點，優化教學方式，為學生營造良好的學習氛圍，采用多種教育活動，促進學生德智體美勞的全面發展，在授課過程中，培養學生的合作意識，啟發學生的創新思維，為學生灌輸集體榮譽感，增添班級凝聚力。

二、在進行高中道德教育時，班主任需要掌握的有效方法

在新課改的大環境下，高中道德教育日趨重要的現階段，怎樣才能使高中階段的道德教育工作更有成效的進行，首先需要參考以下幾點。

1.班主任要充分發揮為人師表的表率性，成為學生的道德標桿

在對學生進行教育工作時，因為班主任跟學生的接觸最多，所以在很多時候，就成了學生效仿的目標，因此，這就要求班主任老師在日常生活中發揮自己為人師表的表率性，以積極樂觀、健康向上的生活態度和真誠和善、樂于助人的高尚情操去感染學生，成為他們的道德標桿。在與學生進行交流的過程中，需要老師保持真誠的態度，站在學生的同等地位，給學生以足夠的尊重，消除學生對老師的對立感和反抗感，對學生進行全方面的了解，有針對性地對他們進行教育，有效地提高學生的整體素質。

2.采用理論與實踐相結合的教育方式深化道德教育工作

現階段，高中道德品質的理論教育進行得比較成功，只是并沒有融入現實生活。基于此，高中的班主任老師需要彌補這個不足，將生活點滴與道德教課程中的理論知識有效結合，促使學生們能夠深刻了解優秀的人格操守對現實生活的良好作用，培養學生自我修正，自我提高的意識。比如說，在學生遇到困難時，老師可以聯合同學對其施以援手，在困難解決后跟學生一起交流感悟，分享收獲，增進學生互相幫助、團結友愛的集體情感。在日常中，老師還可以利用假期時間組織學生參加獻愛心、送溫暖等等活動，讓學生直面某些群體生活中的艱難，在助人的同時學會感悟生活，從而懂得感恩與知足。比如，如某教師在中秋節開展“月圓中秋，傳承經典”的主題班會活動，引導學生了解傳統文化，培養其愛國主義精神，并定期組織學生去到博物館、烈士陵園等場所參觀學習，以提升學生對傳統文化、愛國主義的認識。為了促進學生的全面發展，老師還可以發動學生舉辦各種有意義的表演活動，動員他們自行編演一些內容積極向上的節目，通過這種方式能夠鍛煉他們的協作與創作能力和培養他們的主人翁精神，進而慢慢樹立他們成為國家未來的優秀建設者的信念，并以此為奮斗目標，有意識地提高自身素質與品德的全面發展。

3.樹立良好班風

在班級中樹立良好班風，能夠有效的促進道德教育的成效，高中的班主任老師也可以借鑒這種教育方法，老師可以以新課改的相關要求為基礎，根據中學生行為準則的內容，定制健全的班級管理制度和學生行為規范條例，開展主題討論會活動。如設計一些貼近學生現實生活的主題班會：“你怎么看校園欺凌？”讓學生自行展開討論，并根據學生的發言深化主題：“如果有人嘲笑你，你會使用暴力嗎？”“看到同學被欺凌，你會主動發聲嗎？”讓大家圍繞這些問題深入思考，在思考中理解個人行為會對一個集體造成怎樣的影響，認識到對與錯的界限以及自己應該承擔怎樣的社會責任。對學生的日常行為加以監督糾正，并向學生明確說明樹立良好班風的作用，促使學生自動自發地恪守行為準則，遵守管理制度，增強他們的集體責任感。

結語

不可諱言，在學生的高中時期，進行有效的道德品質教育，不僅僅是能夠影響學生的整個人生，對我國的未來建設也有著相當重要的作用，基于高中階段學生的特性，和新課改的教育要求，高中的班主任老師在學生的道德品質教育方面還需要投注更多精神，研究更為有效的教育方法，為了更好地引導和教育學生，嚴格要求自己，完善自己，為我國的未來社會建設培養更多的高素質的優秀人才。

參考文獻

[1]李仲鼎.探析新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法[A]..教師教育論壇（第七輯）[C].：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：3.

[2]賴德輝.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法芻議[J].課程教育研究，2018（34）：74-75.

作者簡介

趙梅君，1975出生，女，回族，寧夏吳忠市吳忠中學，一級教師，從教23年，班主任工作12年，研究學生學習和成長方法。