創設初中信息技術教學別樣風采

趙銳

摘? 要：本文以初中信息技術教學作為主要的論述和分析對象，結合當下的初中信息技術教學中存在著的若干問題，建議初中信息技術老師們能夠不斷地結合學生們的學習需求，不斷地豐富和發展自己的教學體系，從而能夠使學生們真正感受到學習信息技術的無限趣味和無限魅力，引導學生們在信息技術的學習中將自身的學習態度由被動化為主動，不斷地提高學生們的理論能力和動手操作能力。

關鍵詞：初中信息技術;教學方法;教學效果

引言

對于生活在21世紀的學生們而言，隨著科技不斷的前進，掌握一定的信息技術操作是必須的，也是真正能夠對其未來起到最重大的促進作用的工具之一，因此老師們和學生們應該對此高度重視。然而很多初中生們將語文、數學、英語作為自己初中階段的中最重要的課目，卻對信息技術這樣的學科置若罔聞，這樣的思想是大謬不然的，但卻在學生們之中占有相當大的市場，這不得不說是一種的不幸和悲哀。信息技術教師應該深思此現象并對此做出回應。

一、當下的初中信息技術教學現狀

1.初中生對信息技術的重視程度不足

對于初中階段的學生們而言，升學似乎是自己面對的頭等任務，一旦與升學有關的課目都被擺放在了極為重要的位子上，例如語文、數學、英語、物理、化學等等。至于像是音樂、美術這樣的學科，學生們根本無暇他顧。對于信息技術這樣的與升學有一定關系的學科，學生們不能說是不重視，然自身的重視程度不能夠真正令人滿意，因此可以說初中階段的學生們對于信息技術的重視程度不足，這對于學生們的學習和未來的成長和發展有著極為不利的消極意義，值得老師們和學生們共同加以反思。

2.初中信息技術老師缺乏教學創新

對于初中階段的信息技術教師而言，很多老師都有著極強的業務能力，同時也有著很強的責任心、敬業態度，對于自身的教學任務認認真真、踏踏實實，然而這些老師們存在著的一個相當嚴重的問題就在于在平日的教學中缺乏足夠的創新意識和創新能力，從而導致了學生們在日常的學習中很難真正感受到老師們及本門學科上的朝氣與活力，茍日新，又日新，日日新。

3.初中信息技術課亟待調整

古語有云，流水不腐，戶樞不蠹。事實上，對于信息技術老師們而言，應該對自己的課程進行適當的變革。如果能夠真正變革自己的課程，才能夠使得學生們在學習的過程中真正感受到老師們對自身的無限關愛，也能夠真正懂得老師們的良苦用心。在教學中，教師們要時刻以學生為中心，不斷創造改變教學方法，提升學生們的參與力，讓學生沉浸課程教學中，從而能夠使得自己的教學效果不斷地提高，也能夠使學生們真正在信息技術的課堂上有著更大的收獲。

二、如何真正升華信息技術的教學效果

1.激發學生們的學習興趣

信息技術在21世紀扮演著舉足輕重的角色，同時學生們又對此較為熟稔，因此信息技術教師想要真正激發起學生們的學習興趣的話，也未必是一件極其難的事情，就看老師們能否找準方法，能否真正幫助到自己的學生們。如果老師們能夠真正將自身的教學體系和教學方法對準學生們的內在心理和興趣點的話，學生們所呈現出的學習動能將令人驚訝。例如在學習數制時，老師們可以將枯燥的數字轉化為有趣的手勢游戲，首先伸出左手，在左手的手指上從小拇指開始依次寫上1、2、4、8、16這5個數字，教師擺手勢，并問這個手勢上的數字加起來的和是多少呢。此舉能有效的引起學生學習的興趣。

2.豐富教師們的教學手段

當下的信息技術教學的最重要的問題之一就是老師們的教學手段過于陳舊單一，重視書本上的知識，枯燥的進行教學，不能夠真正幫助學生們克服前進道路上的若干障礙，不能夠使得學生們成長為一個更加優秀的個體。老師們應該在教學的過程中不斷地以學生為主體，能夠根據學生們的學習能力來設定自身的教學手段，既能夠實現自身的教學手段的創新和發展，同時也能夠使得學生們在學習的過程中真正感受到來自于老師們的愛護，從而能夠使得師生之間的關系更加融洽。如果老師們能夠幫助學生們克服自己前進道路上的障礙的話，就能夠使得學生們的學習更加順利。

3.應學習拓展與信息技術學科相應的藝術審美和表現知識

信息技術是一門綜合性非常強的學科，它蘊含著豐富的藝術審美和藝術表現的知識，如作品的藝術設計、色彩搭配、音視頻作品的表現力等。法國雕塑家羅丹說過：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”信息技術教師應挖掘信息技術教學中特有的科技之美，同時引導學生感受美、享受美、體會美，激發起探索科學的精神，從而促進學生的有效學習。

4.開展競賽性的教學活動

有道是“水激石則鳴，人激志則宏”。如果信息技術教師能夠適當地引入競爭機制的話，就能使得學生們在學習的過程中更好地掌握并運用相關的知識。例如信息技術教師可以在班級內開設一個網站制作大賽，請班上的每一位同學都根據自己的喜好和能力制作出自己滿意的網站，然后老師們根據學生們的表現評判出一二三等獎，從而能夠使得學生們的學習自信心得以增強，并且能夠促進學生們的參與能力。

5.引導學生們真正做到學以致用

學以致用是學生們在平日的學習中最大的學習動力之一。如果信息技術教師不能夠使得學生們真正做到學以致用的話，就有可能使得學生們淪為一個“紙上談兵”的學生，這對于學生們的日后發展和進步是極為不利的。例如老師們可以將Photoshop和Flash的使用方法傳授給學生們，從而能夠使得學生們不斷修繕自己的照片，用自己的照片做個小動畫以增強自身對于信息技術課的學習興趣。

結束語

初中信息技術的教與學還存在諸多問題，建議信息技術教師能夠真正以學生為中心，積極引導學生學習興趣，不斷地豐富、發展、創新自己的教學手段，積極轉化學生的學習狀態，使學生們在學習過程中樂于學、樂于做。

參考文獻

[1]? 任彥平.初中計算機教學存在問題及對策淺議[J].教育教學論壇，2011，11（19）：194-194.

[2]? 馬飛.如何搞好初中信息技術課教學[J].新課程（下），2010（5）.