初中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

楊有剛

摘 要：隨著新課程改革的大力推進(jìn)，教育教學(xué)工作不能只是關(guān)注學(xué)生文化成績的提高，更要重視推動學(xué)生的全面發(fā)展。在新課改背景下，初中階段的體育教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生去提高身體素質(zhì)，更好重視發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使其綜合素養(yǎng)的全面提升?；诖?，文章將結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，對初中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略展開分析。

關(guān)鍵詞：初中 體育教學(xué) 核心素養(yǎng) 策略

初中體育學(xué)科作為基礎(chǔ)教育階段的關(guān)鍵組成，在如今新課改的素質(zhì)教育大背景下，不僅要引導(dǎo)學(xué)生通過有效的體育鍛煉去提升身體素質(zhì)，同時也要重視發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，從而有效地提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。由此可見，在初中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅僅是新課程改革的要求，更符合社會對復(fù)合型人才的需求趨勢，有著極為關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義。

一、體育核心素養(yǎng)概述

所謂核心素養(yǎng)，具體是指學(xué)生掌握的除了理論與知識等技能外，能夠順應(yīng)時代發(fā)展以及社會需求的必備心理素質(zhì)和品質(zhì)能力。在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的大環(huán)境下，社會對人才提出的要求的不斷升高，初中學(xué)生同樣面臨著較大的升學(xué)壓力，倘若身體素質(zhì)、心理素質(zhì)跟不上，極易影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而不利于學(xué)生今后的成長。再加上初中階段的孩子正處在青春期，倘若沒有做好正確地引導(dǎo)，還會導(dǎo)致人生觀、價值觀、世界觀的錯誤樹立，所以更要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。在過去的初中體育教學(xué)當(dāng)中，教師只顧一味地關(guān)注提高學(xué)生的體育技能水平，實(shí)際上不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，并且會造成學(xué)生對體育鍛煉的抗拒心理，所以需要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.豐富體育知識，培養(yǎng)體育意識

大多數(shù)體育運(yùn)動都非?？粗貓F(tuán)隊精神，在教學(xué)中也需要認(rèn)識到這一點(diǎn)，所以身為初中體育教師一定要在教學(xué)活動中體現(xiàn)出體育文化氛圍，并且要加強(qiáng)對學(xué)生的體育文虎宣傳，促使學(xué)生能夠樹立更正確的體育運(yùn)動觀念。同時，體育教學(xué)活動的開展還需要凸顯出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生個性特征、學(xué)校體育設(shè)施以及師資力量去開展體育活動，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，對其團(tuán)隊意識與合作能力加以培養(yǎng)。而學(xué)校也需要立足自身實(shí)情去開展更具特色的體育教育活動，以創(chuàng)新手段推進(jìn)更深層次的體育教育教學(xué)。比如在每年的秋季運(yùn)動會期間都可開展“體育運(yùn)動黑板報設(shè)計大賽”、“運(yùn)動會項目獎?wù)略O(shè)計大賽”等活動，同時在學(xué)校的宣傳欄中公布更多體育運(yùn)動賽事信息，在整個學(xué)校中營造良好的體育氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。

2.重視有的放矢，培養(yǎng)體育行為

學(xué)生個體一定存在差異，無論是身體素質(zhì)還是體育水平都有所不同，很多熱愛體育運(yùn)動的學(xué)生身體素質(zhì)自然會更好，對于體育教學(xué)中一些強(qiáng)度稍高的體育訓(xùn)練項目也能夠很快完成。但是對于部分參加體育運(yùn)動較少的學(xué)生來講，身體素質(zhì)較差也導(dǎo)致其難以承受高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練，所以教師一定要重視分層教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)情去制定合理的教學(xué)計劃，讓不同層次的學(xué)生在體育教學(xué)中都能夠依靠自己的努力去完成自己的目標(biāo)，感受到體育帶來的成就感，進(jìn)而有效增強(qiáng)其體育興趣，發(fā)展其體育核心素養(yǎng)[2]。比如，在開展長跑項目的體育訓(xùn)練時，教師應(yīng)當(dāng)先對學(xué)生進(jìn)行合理分組，選出各組組長，監(jiān)督組員完成教師分配的任務(wù)，督促所有人積極訓(xùn)練。其中，針對身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生可提升訓(xùn)練難度，如跑完800米之后可加練400米，確保訓(xùn)練難度的升級去鼓勵他們超越自我;而針對身體素質(zhì)偏弱的學(xué)生，則要采取循序漸進(jìn)的教導(dǎo)方法，先要求他們掌握基本的動作要領(lǐng)，能夠以正確姿勢去排布，然后通過短距離的試跑去進(jìn)行針對性糾錯，告誡他們不要太過急于求成。如此一來，通過有的放矢的教學(xué)，各層次學(xué)生都能夠得到提升，自然更有助于其核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.積極開展實(shí)踐，培養(yǎng)堅強(qiáng)品質(zhì)

實(shí)踐同樣是發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵手段，學(xué)生在多樣的實(shí)踐活動中能夠?qū)Χ喾矫娴哪芰M(jìn)行鍛煉。所以，初中體育教師一定要結(jié)合所教內(nèi)容去定期開展體育實(shí)踐活動，在調(diào)動學(xué)生體育興趣的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化其體育技能，促進(jìn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成[3]。當(dāng)然，體育作為競技活動，參與者一定要有過硬的心理素質(zhì)，雖然初中體育教學(xué)活動并不會存在太激烈的對抗，但是教師依舊要重視鼓勵學(xué)生堅持到底、超越自我，尤其是察覺到學(xué)生要半途放棄時，更要加以鼓勵，培養(yǎng)其堅強(qiáng)品質(zhì)。比如，跑步作為初中體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，部分學(xué)生會因為太累而喜歡找理由不參加，作為教師則需要通過言語對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，或是直接陪跑行動去告誡學(xué)生要用于克服困難，鼓勵他們不能輕言放棄，從而促進(jìn)學(xué)生堅強(qiáng)品質(zhì)的養(yǎng)成。同時，在體育競賽中也多安撫學(xué)生緊張情緒，幫助其克服焦慮心理，從而以良好的心態(tài)去取得更好的成績。

4.組織體育活動，培養(yǎng)體育品德

德育工作在基礎(chǔ)教育階段至關(guān)重要，應(yīng)當(dāng)滲透于各個學(xué)科的教育教學(xué)活動中。相較于文化知識的教學(xué)而言，德育教學(xué)更加抽象，是對一種“看不見、摸不著”的精神進(jìn)行傳播，而教師的言行舉止以及學(xué)習(xí)風(fēng)氣都會影響到德育教學(xué)效果。初中階段的孩子身心尚處在發(fā)展階段，在體育教學(xué)中同樣需要滲透德育教學(xué)去培養(yǎng)其良好的德行素養(yǎng)，為其今后的成長奠定良好基礎(chǔ)。比如，在初中體育教學(xué)中教師可結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗去組織開展更多的體育活動，推動學(xué)生德育發(fā)展。如設(shè)置接力賽跑、兩人三足等體育活動，一方面能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)、平衡感進(jìn)行訓(xùn)練，另一方面也能調(diào)動學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力。其中團(tuán)隊合作意識在德育工作中非常關(guān)鍵，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到集體力量的強(qiáng)大，從而促進(jìn)體育品德的養(yǎng)成以及核心素養(yǎng)的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，新課改理念推行下的初中體育教學(xué)需要重視對學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)，并且需要結(jié)合學(xué)生實(shí)情去制定合理的教學(xué)計劃，重視對學(xué)生體育興趣與意識的培養(yǎng)，促使其能夠養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣以及端正對體育運(yùn)動的態(tài)度，如此一來才能促進(jìn)其體育核心素養(yǎng)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]陳金明.初中體育課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略方法研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（10）：115-116.