運用信息技術提高小學語文教學效果之我見

趙瓊英

摘 要：當前，信息化技術正在逐步發展，隨著信息化技術的不斷發展，信息技術在教育教學過程中也得到了有效的應用。在小學語文課堂教學過程中，對信息技術進行應用，能夠為課堂教學工作進行輔助，進而不斷豐富教育教學資源，進而有效提升小學階段的教學質量。筆者結合信息技術在小學語文課堂教學中的應用進行探究，并針對其教學效益展開了論述。

關鍵詞：信息技術 小學語文 教學效益 輔助

現階段科學技術的飛速發展，使得信息化技術成為教育教學中一種重要的現代化教育工作，信息技術的發展對課堂教學工作產生了重要的影響。小學語文學科主張對學生的人文素養和學習能力進行培養，教學內容比較復雜。所以，僅僅依靠傳統的教學手段并不能受到應有的教學效果。因此，可以加強信息技術在小學語文教學中的應用，進而不斷提高語文課堂的教學效益。

一、運用信息技術加強對教師的技能培訓

利用信息技術對小學語文教師進行技能培訓，可以利用交互式一體機的形式展開。在這個過程中，學校應該從學生全面發展的角度出發，加強對教師的技能培訓，進而提高教師課堂教學設計的有效性。在這個過程中，對交互一體機在語文學科中的使用技巧進行了介紹，利用多媒體圖片的插入和學科教學工具，以及文本中字體顏色的變化來開展教學工作。在這個過程中，交互式一體機，教師能夠利用多種模式來帶領學生朗讀課文，這樣就對學生的學習興趣和想象能力進行了有效地激發。交互式一體機的使用，不僅大大節約了課堂教學時間，也有效提升了課堂教學質量。[1]

二、運用信息技術來構建語文課堂教學情境

語文學科是一門比較重要的人文學科。因此，小學語文教學過程中，教師不僅要讓學生掌握和理解字詞，還應該讓學生明確人文底蘊的內涵。這個過程不能單純地依靠急切講解來完成。所以，小學語文教師在教學過程中，應該運用信息技術來講相應的教學情境運用課堂教學中，進而完成對學生的教育。在小學語文教學過程中，利用信息技術創設情境，能夠利用文本、圖片以及聲音等要素來讓語文課堂變得豐富多彩。這樣不僅激發了學生的課堂參與興趣，也大大提升了語文教學效益。[2]

例如：筆者在講述《美麗富饒的西沙群島》的過程中，利用視頻將西沙群島海底世界的景色展示在學生眼前。小學生年紀小，直觀的教學方式更能夠引起學生的學習興趣。信息技術能夠彌補學生想象能力的不足，通過利用信息技術進行展示，學生能夠更加了解文章內容。同時，利用信息技術創設教學情境，也有效促進了語文課堂教學工作的開展，進而提升了語文教學效益。[3]

三、運用信息技術來開展教學輔助工作

在小學語文教學過程中，教師可以借助信息技術錄一些微課，并將微課資源代入到課堂當中，這樣就成了一種課堂教學工作的輔助形式。作為現代科技出現后的一種比較重要的教學輔助手段，微課能夠利用視頻，讓學生自己完成課前預習和課后復習工作，進而在課堂學習過程中給予更多的輔助。在課前預習的過程中，語文教師錄制好微課，并將內容發布給學生，學生憑借視頻進行預習，久而久之，提高了學生自主預習的能力。在課后復習的過程中，教師將課堂上的重難點進行梳理，幫助學生在課后進行復習和鞏固。微課教學內容本身內容比較簡潔，重難點比較突出，這就能夠幫助學生在課后復習的過程中找到學習重點，進而幫助學生完成自主復習工作。

例如：筆者在講述《姓氏歌》的過程中，現將“姓氏歌”的朗讀視頻和“百家姓”的視頻進行上傳，讓學生根據視頻進行學習，并在教學工作開展之后，將本課重點作為復習內容進行上傳，這樣就能夠幫助學生進行預習和復習，進而有效提高了小學語文教學效益。

四、運用信息技術開展家校合作

在小學語文教學工作的開展過程中，運用信息技術不僅能夠在課堂教學中推動教學進程的推進，還能夠成為家校之間的溝通方式，促進家校合作工作的順利推進。小學階段，語文教學工作不能單純地要求學生掌握相關的語言基礎知識，更應該對學生的學習能力進行培養。小學語文教學相對于其他學科而言一個比較突出的特點就是閱讀量比較大。所以，對學生進行閱讀能力的培養并不是課堂教學工作能夠完成的，這就需要學生在課后進行大量的閱讀，而課后閱讀需要家長進行監督。運用信息技術可以促進家長和老師之間的交流，家長能夠通過多媒體技術明白小學階段學生的閱讀篇目，教師可以在閱讀工作中對家長進行必要地指導，要求家長在家里構建一個良好的閱讀教學情境，進而有效促進學生的良好成長。

例如：在學習《古詩二首》的過程中，筆者運用信息技術加強了與學生家長之間的交流，要求家長在課后帶領學生背誦更多的古詩，并讓家長與學生共同學習，這樣就營造了一種良好的家庭氛圍，有利于提升小學語文教學效益。

五、運用信息技術獲取教學資料

當前，信息技術的發展為教育教學工作提供了更多的教育資源。作為小學語文教師，可以加強對信息技術的應用，利用信息技術提供的資料來作為課堂教學組織工作的支撐。老師應該多瀏覽一些教育網站，獲取更多的教學資源，進而豐富學生的學習資源。同時，語文學科的內容比較廣泛，利用信息技術來挖掘教學資源，能夠讓學生從多方面了解課文作者和其他知識。小學生的經驗基礎比較差，教師多搜集一些教學資料，能夠豐富學生的知識儲備，讓學生“肚子里有貨”，這樣才能夠為中高年級的語文閱讀和作文教學工作奠定堅實的基礎。

例如：筆者在講述《姓氏歌》的過程中，利用信息技術搜集了更多姓氏，并讓學生對我們國家常用的姓氏有所了解和掌握，這樣就幫助學生豐富了自身的知識儲備，有利于提高學生的人文素養，也為以后的語文教學工作奠定基礎，這都具有顯著的教學效益。

結語

總的來說，小學語文教學工作的開展過程中，信息技術的運用為教師的教學工作以及學生的學習過程提供了有力的支撐。隨著科學技術的進步與發展，信息技術將會在教育教學中發揮更大的優勢。作為小學教師，應該不斷加強研究，增強對信息技術的運用，以便能夠更好地促進語文教學工作的順利開展，并提高語文教學效益。

參考文獻

[1]張黎芳.山西省聞喜縣桐城中心校嶺西東小學.運用信息技術提高小學語文教學效益之我見[N].發展導報，2019-06-21（020）.

[2]李婭波.運用信息技術提高小學語文閱讀教學水平[J].實驗教學與儀器，2018，35（Z1）：102-103.

[3]胡玉娟.發揮好信息技術作用提高小學語文教學質量[J].學周刊，2018（12）：156-157.