論中職焊接專業(yè)教學(xué)方式方法改革

底宇超

摘 要：焊接技術(shù)屬于我國現(xiàn)代化社會發(fā)展過程中不可缺少的制造技術(shù)，處于發(fā)展上升期的我國必須培養(yǎng)高水平的焊接專業(yè)的人才。焊接專業(yè)是一項對技術(shù)水平要求較高的技術(shù)，這門技術(shù)需要實際的操作經(jīng)驗以及深厚的理論基礎(chǔ)，所以這項艱巨的任務(wù)就落在了中職學(xué)院。本文首先介紹了教育改革對中職焊接教育的必要性，然后對當(dāng)前我國中職焊接專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了分析，最后對中職焊接專業(yè)教學(xué)方式方法的改革進(jìn)行研究，為中職焊接教育的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：中職院校 焊接專業(yè) 教學(xué)方式

引言

焊接技術(shù)的關(guān)鍵就是將金屬與金屬進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的連接，可以采用金屬連接也可以采用非金屬連接，焊接技術(shù)可以用完全相同的材料加工，也可以用不同的材料進(jìn)行焊接，所以，焊接技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛。焊接技術(shù)的發(fā)展也推動了我國工業(yè)行業(yè)的發(fā)展，與此同時也滿足了各行業(yè)對金屬的需求。現(xiàn)階段很多人都在追求金屬藝術(shù)，焊接技術(shù)的發(fā)展為這種藝術(shù)的發(fā)展帶來了新鮮的血液，成就了金屬藝術(shù)。伴隨著各個國家科學(xué)技術(shù)的逐漸發(fā)展，焊接技術(shù)作為現(xiàn)代工業(yè)制造技術(shù)的關(guān)鍵已經(jīng)涉及各個行業(yè)，成為很多行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)。我國從改革開放發(fā)展至今，市場經(jīng)濟(jì)已經(jīng)逐漸走向成熟，我國市場出口的很多產(chǎn)品都領(lǐng)先世界水平，很多產(chǎn)品的制造都離不開焊接技術(shù)，而中職院校作為向社會輸送主要焊接人才的場所，承擔(dān)了培養(yǎng)焊接人才的重任，但是很多中職院校并不清楚焊接技術(shù)對我國發(fā)展的重要性，在課程設(shè)置上沒有按照符合我國國情的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行。

一、教育改革對中職焊接教育的必要性

時代的發(fā)展取決于目標(biāo)的制定與實施，現(xiàn)階段我國的發(fā)展對焊接人才的需求量很大，而中職學(xué)院作為焊接人才主要的輸出場所存在諸多教學(xué)上的漏洞。因此，中職學(xué)院必須在教育方式方法上進(jìn)行全面的革新，只有結(jié)合時代發(fā)展的腳部進(jìn)行改革才能避免被社會淘汰[1]。只有進(jìn)行改革才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的焊接人才，進(jìn)而推動我國焊接技術(shù)的全面發(fā)展，進(jìn)而推動我國制造行業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)階段我國傳統(tǒng)的教育方法明顯跟不上時代的發(fā)展，不能滿足現(xiàn)代社會的需求。現(xiàn)代化的教育方法應(yīng)該即對學(xué)生的理論層面進(jìn)行教育，又要注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育當(dāng)然重要，但是過度重視素質(zhì)教育就會忽視知識上的培養(yǎng)，也就缺少對理論知識的沉淀如何把握素質(zhì)教育與知識培養(yǎng)的比重顯得尤為關(guān)鍵。首先，對于教育的主體，也就是學(xué)生本身來說，學(xué)生一定要自己意識到知識的重要性，要充分利用時間來掌握最基礎(chǔ)的理論，與此同時還要注意基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。教育方式方法的改革會產(chǎn)生更大的靈活性，也存在一定的通用性，主要以學(xué)生為主導(dǎo)，關(guān)鍵在于挖掘?qū)W生的智力潛能。改革后的教育方式一定要適應(yīng)時代的發(fā)展，符合我國國情的需要。

二、當(dāng)前我國中職焊接專業(yè)教學(xué)分析

1.師資力量有限

針對當(dāng)前我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀來說，還存在諸多問題，首先就是師資力量有限。焊接專業(yè)的教師在知識結(jié)構(gòu)以及教育觀念等方面的水平都有待加強(qiáng)。對于一些年齡稍大的教師來說，他們的教學(xué)經(jīng)驗十分豐富，但你教育觀念老舊，在教學(xué)過程中不能夠做到根據(jù)實踐的需求進(jìn)行科學(xué)教學(xué);而年輕的教師雖然教育觀念先進(jìn)但是教學(xué)經(jīng)驗不足，在教學(xué)過程中比較容易受到拘束。

2.教育模式落后

除此之外我國中職焊接教育還存在教育模式落后的問題，這主要是由于近幾年來中職院校之間的競爭變小，中職教育行業(yè)對教育方式方法不夠重視[2]。如果仍然按照以往的教學(xué)觀念與教育方法很難培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的焊接人才，還有可能導(dǎo)致人才的埋沒。再加上上述教育者的問題，導(dǎo)致在實際的教學(xué)過程中意為地注重理論知識而不重視實踐教育，這種情況下學(xué)生實際操作能力的欠缺成了必然情況。對于焊接這種對動手能力要求極高的學(xué)科來說，按照以往的培養(yǎng)模式很難培養(yǎng)出適應(yīng)我國發(fā)展的焊接人才。

三、中職焊接專業(yè)教學(xué)方式方法的改革研究

1.加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

教師在中職焊接教育中充當(dāng)著重要的角色，教師隊伍能夠團(tuán)結(jié)一致，充滿凝聚力，專業(yè)性極強(qiáng)，更有助于推動中職焊接教育的發(fā)展。因此中職院校要想加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，可以適當(dāng)與一些高等院校進(jìn)行合作，采取校企結(jié)合的模式，聘請一些專業(yè)的教師來進(jìn)行教學(xué)工作。在校教師一般都缺乏實際的操作經(jīng)驗，所以還可以聘請工廠中較為優(yōu)秀的工人對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的實際操作能力。

2.焊接專業(yè)一體化的教學(xué)模式

伴隨著職業(yè)技術(shù)學(xué)校已經(jīng)逐步意識到學(xué)校學(xué)科教育課程體系存在諸多弊端，因此，對中職焊接教育方式方法的改革迫在眉睫。近階段，“一體化”教學(xué)成為職業(yè)教育中的新詞匯，很多學(xué)校都在推行“一體化”教學(xué)模式。我國對職業(yè)院校的焊接專業(yè)應(yīng)該主要以培養(yǎng)學(xué)生的焊接實際操作能力以及焊接技術(shù)的學(xué)習(xí)能力為主要目的，對目前的教育方式進(jìn)行改革，積極制定科學(xué)的教育方法，建立“一體化”教學(xué)模式。中職學(xué)院的焊接技術(shù)應(yīng)該要面向社會的需求，根據(jù)色褐灰的需要制定一系列的教學(xué)方針，要求按照國家的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)要求來確定發(fā)展的方向，積極研究焊接技術(shù)與崗位實際的用人需求，建立崗位職業(yè)要求與中職院校教育相互結(jié)合的模式[3]。要充分利用工學(xué)概念，將課程標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)內(nèi)容充分的結(jié)合起來，將教育內(nèi)容與時間內(nèi)容充分融合，將工學(xué)思想覆蓋到職業(yè)教育的方方面面，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)與實訓(xùn)相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]曹宏昌.高職院校焊接專業(yè)教學(xué)方式改革[J].山東化工，2019（07）：157-158.

[2]李琨.中職焊接專業(yè)教學(xué)中存在的問題與對策[J].甘肅教育，2017（4）：90-90.

[3]王蒙，張宏文，倪向東.焊接實習(xí)教學(xué)改革的探索與實踐[J].考試周刊，2017（7）：20-20.